4.土壤的成分【教材分析】本课是新教材三年级上册第二单元研究土壤的第1课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课土壤的成分中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用几种方式深度观察研究土壤。在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况并描述，且发现土壤中是有颗粒大小不同的土壤的。本节课虽然在这一单元中处于起始位置，但与后一课的联系不可忽略。【学情分析】三年级的学生，其心智和接受能力还处于二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面还有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。【教学目标】科学知识目标1知道组成土壤的成分有空气、水和颗粒大小不同的土壤等。科学探究目标1通过观察土壤，记录并描述出它们包含的肉眼可见的成分。2能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。科学态度目标1乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境目标了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响。【教学重难点】重点：利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。难点：知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。【教学准备】教师准备：PPT、土壤等。学生准备：土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单等。【教学过程】一、导入新课1师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我还差些什么吗？ 图片展示：花苗和空花盆。生：土壤。2师：土壤是什么样的呢？里面有什么？3师：今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）。2、 观察土壤1师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？生：每人写一份，写在横线上（不交流）。2师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？生：挖点土来观察。3师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？PPT出示观察和记录的方法及注意事项。生：边观察边记录、保持桌面整洁。4师：那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？生：我们需要放大镜来帮助我们观察。5学生汇报。汇报时注意，先说我在土壤中发现了，这些是我没有观察前就猜到的，还有是我观察后发现的，另外是我没有看到，我猜测土壤里有（或没有）三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒1师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？（植物的生长还需要什么？土壤里有吗？）师：可以摸一摸。2师：你能看到吗？你有办法借助其他物体证明它们的存在吗？生：学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法。小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。3汇报预设。师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水？生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了师：那把土壤放进水里要观察什么？生：看有没有气泡，如果有气泡，说明土壤里有空气。4学生活动。学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现记录下来。将土壤放入水中观察。汇报自己的发现。5搅拌放入土壤的水。师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呢？生：猜测，浮上来生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上。学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。四、总结师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的呢？（固定句式：今天，我们用发现土壤里有）生：纸巾、放大镜、放进水里（搅拌）。 【板书设计】4.土壤的成分我们用：放大镜 纸巾 放进水里（搅拌）发现土壤里有： 枯树枝 水 空气草根 小颗粒土壤小石头 大颗粒土壤- 4