2空气有质量吗【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元“认识空气”的第2课，通过本节课的内容，让学生认识到空气和其他物质一样都具有质量，从而意识到空气是一种物质。对物质有一定的质量的特征有一定的感性认识，这将是学生关于空气概念发展的一次提升。本节课有三部分内容：一、用电子天平来证实空气是有质量的。二、用电子天平称量皮球的质量来证明空气是否有质量。三、了解人类认识空气有质量的历程。【学情分析】学生已经认识了空气确实存在,对空气的特性有了一定的感性认识,前一课的学习也了解到空气占据空间，学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是学生潜意识中对空气是否有质量，认知可能存在误区，“重量和质量”等概念模糊。三年级的学生刚接触科学学科不久， 新的课程标准强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，因此，在教学中要以兴趣来激发学生自主探究，用实验来提高学生的动手能力， 同时注意培养学生的科学素养。【教学目标】科学知识目标1知道空气有一定的质量。2了解电子天平的使用方法， 能用电子天平测量物体的质量。科学探究目标1 基于已有经验，对空气是否有质量提出猜想。2 能设计简单的实验验证自己的想法，利用电子天平证明空气有质量。3 在称量的过程中，了解一些因素可能会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。科学态度目标1培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。2能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到运用合适的工具可以更好地满足我们的需求。【教学重难点】重点：通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有质量的结论。难点：能借助电子天平动手操作来验证空气有质量。【教学准备】教师准备：黑色塑料袋2个、打气筒一个、皮球一个、纸杯一个，电子天平一台、课件、视频等。学生准备：透明的塑料袋、石头、1升的矿泉水、气球、绳子、铁架台、木棍、打气筒、皮球、记录表等。【教学过程】一、情境导课，提出问题1师：同学们喜欢玩跷跷板吗？森林里的小动物们也喜欢起玩跷跷板，咱们一起去看看吧。（播放儿童卡通片:小孩子与小动物们玩跷跷板）师：兔宝贝也想玩，可小孩子不能把两个小动物跷起来，为什么呢？ 生：两个小动物比小孩子重。师：加了一桶沙子就能把两个小动物跷起来了，说明沙子有生：重量。师：你们有重量吗？（板书：重量）多重呢？师：生活中我们常说的“重量”多少斤，多少千克，科学上应该说成“质量”（板书：质量），这两个量在科学上不是一回事。（播放视频：重量和质量）师：所以我们应该说沙子有质量。2出示两个黑色塑料袋（其中一袋比较重，另一袋是空而鼓的），让一个学生尝试提一下，说说感受。猜猜塑料袋里是什么？打开看到重的塑料袋里是一个皮球，轻的塑料袋里空空的，引导说出里面有空气。师：刚才你的感觉是装有皮球的塑料袋比装有空气的塑料袋要重，说明皮球有生：质量。师：那空气呢？有质量吗？（板书课题）。二、用平衡杆来证实空气是有质量的。1师：小朋友们，你们觉得空气有质量吗？学生猜测,说说各自理由。2师：你们能想到哪些方法可以证明我们的猜测呢?学生想到的方法可能有：（1）拿个塑料袋装空气，然后用弹簧秤称；（2）用塑料袋装了空气后感觉一下有没有质量；（3）拿个塑料袋装空气，放在电子秤上，如果有显示读数就说明空气有质量；等等。师：掂一掂空塑料袋和装满空气的塑料袋，说一说能否感知出空气是否有质量？生师：有什么更好的办法证明空气有质量？师：今天老师给大家带来了这样一个类似跷跷板的装置，叫平衡杆。（展示）老师在两边各挂了一个回形针。回形针上面做了一个钩子，可以用来挂东西。再挂上夹子。这个夹子可以夹紧物体。除了这些材料，我还给每个组准备了气球和打气筒。利用这些材料你们能设计一个方法来证明空气是否有质量吗?接下来就请大家分小组讨论一下，把你们想到的方法记录在实验记录单上。3小组成员谈论交流，并画下实验的方法。4汇报交流实验方法。一边汇报一边教师演示。5学生分组实验，记录实验现象和收获。6汇报交流实验现象，得出结论：空气有质量。7师：如果在吹大气球这边不动的情况下，怎么使平衡杆再达到平衡呢？引导学生在瘪气球这边加重物，把大米粒放入瘪气球中，再次使平衡杆再达到平衡。体会到打入气球中空气的质量至少有十几粒大米粒那么重。三、用电子天平测量皮球里空气的质量。1（出示充满气的皮球）现在我们已经知道空气是有质量的，那么这个球里的空气到底有多重呢？你有办法知道吗？ 生2（出示电子天平）今天我们来认识一种能精确测量物体质量的工具电子天平，它的精确度很高，可以精确到0.1克。学习电子秤的使用方法：（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。（3）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。（3. 将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。3演示实验：称量充满气的皮球质量（记录在黑板上）。这个质量是什么的质量？板书：球+空气。接下来怎样做？请两个学生放气，再称量球的质量（记录在黑板上）。这又是什么的质量？板书：球。那这两数之间的差是什么？ （空气的质量）4学生分析实验数据，得出结论：空气有质量。四、了解人类认识空气有质量的历程1阅读：古代，人们一度认为空气是没有质量的。到了17 世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶中尽可能多打些气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1 升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。2拓展：塑料袋里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。我们这样一间普通教室容纳的空气质量大约为200千克，大约相当于多少个小朋友的体重？（一个三年级小朋友大约重30千克），而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。【板书设计】2.空气有质量吗重量 质量平衡杆电子天平的使用方法(球+空气) - 球=空气空气有质量