20.地球的形状【教材简析】本课以地球为研究对象设计了两个探究活动。活动1“了解人类认识地球形状的历史”目的是通过查阅资料等活动，指导学生了解人类认识地球形状的历史，知道地球是太阳系中的一颗行星。 活动2“观察地球仪”目的是通过观察地球仪模型，指导学生初步学会使用地球仪，感知地球表面的组成，进一步认识地球的形状。应用与拓展“了解地球的真实形状”，引领学生了解人们是如何利用现代科技手段测量出地球真实形状的。【学情分析】在日常生活和学习中，学生通过电视、网络、科普读物等途径对地球的形状有了一定的感性认识，但对人类认识地球形状的历史过程及地球真实形状并不很清楚，这些都为本课学习奠定了认知的基础。【教学目标】科学知识目标1.能说出地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。2.能说出人类认识地球形状的历史过程。3.能说出地球仪的结构。4.能说出在地球仪上找到某个国家的方法。科学探究目标1.能通过阅读、观察等方式获取有关地球形状的科学事实。2.能用比较科学的词汇、记录表等方式记录和整理信息，表述结果。3.能对自己的探究过程和结果作出反思与评价。科学态度目标 1.能对地球的形状表现出探究兴趣。2.能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。科学、技术、社会与环境目标能说出科技进步对人类探索地球形状的影响。【教学重难点】重点：认识地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。难点：认识地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。【教学准备】教师准备：关于地球形状的阅读资料、地球仪、课件等。学生准备：搜集有关地球形状的资料、 自制模型、科学学生活动手册 、笔等。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.引导:地球是人类赖以生存的“母亲”，我们生活在地球上可以看到蔚蓝的天空和一望无际的大海，还可以领略山川布的丘陵和平原(课件出示图片)。那同学们知道地球是什么形状的吗?2.提问:人类对地球形状的认识经历了哪些阶段?有哪些假说?二、探究发现，形成新知1.了解人类认识地球形状的历史过程。（1）讲述:关于地球的形状，古人提出了“盖天说” “浑天说” “宣夜说”等宇宙思想，但这些都仅仅停留在直觉或猜想的层面。除了以上假说，人们自古以来为探索地球的形状做出了很多努力。阅读你手中的资料，了解人类认识地球形状的历史。(2)出示阅读方法:先根据阅读目的来选择有用的资料:再快速阅读，找到关键词句后用笔勾画出来，做上标记。(3)阅读:学生以小组为单位阅读、整理资料。(4)汇报:指定学生代表汇报阅读结果，其他学生进行补充。(5)总结:人类认识地球形状的过程可以总结为:从直觉(“盖天说”、天圆地方)到猜想(“浑天说” “宣夜说”)，从猜想到验证(麦哲伦环球航行)，再到确认(地球卫星照片)，最终得出结论:地球是一个球体。(6)思考:生活中有没有证明地球形状的事例?(在海边看离岸的船只，先是船身隐没，然后才是桅杆，说明海平面并不是真正的平面;远观高塔时，看不到塔身的全部等。)2.观察地球仪。(1)讲述:我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难轻易看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小后，制成了地球的模型地球仪。让我们一起来观察和认识地球仪吧!(2)出示观察方法:观察地球仪的外形由哪几部分组成。观察球体表面的颜色及线条。(3)观察:学生分组观察地球仪。(4)汇报:指定学生汇报观察到的内容。(5)讲解:地球仪绕“地轴”运动。地轴是一根假想的轴， “地轴 与地球仪有两个交点，即南极和北极。“地轴”和球体通过固定架固定在底座上。在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线，经线指示南北方向。经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等。(6)运用:请同学们在地球仪上找一下我们祖国的位置。在地球仪 上找到麦哲伦环球探险航行的航线，画在科学学生活动手册第24页中。在地球仪上找到并标出麦哲伦的出发点与经过的主要地点的位置。设计一条你自己喜欢的环球旅行航线，记录在科学学生活动手册 第24页中。三、实践运用，拓展延伸1.讲述:随着科技的发展，人们对地球形状的测量和描绘越来越准确。阅读相关资料，小组内互相说一说你所了解到的有关地球真实形状的知识。2.总结:由于地球表面有高山、盆地、河流、湖泊和海洋等，因此地球表面是一个极不规则的曲面，但相对于整个地球而言，这些高低起伏的变化是微小的。在现代测量技术的帮助下，科学家们发现，地球是一个接近正圆的、表面凹凸不平的椭球体。【板书设计】20.地球的形状