1. 测量长度【教材简析】本课是单元的起始课，与其他四课之间是并列关系，且又是相对独立的。本课以学生的认知过程为主线，设计了3个活动。活动1“学习使用刻度尺”目的是帮助学生认识关于刻度尺的基础知识，学会使用刻度尺测量物体的方法。活动2“测量身体不同部位的长度”引导学生选择合适的尺子来测量身高、肩宽、腰围等，认识和使用更多工具测量物体的长度。活动3“用身体的尺子估测长度”目的是让学生利用“拃”“步”等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。应用与拓展“了解现代测量长度的工具”，主要是引导学生联系日常生活实际需要，了解更多测量工具，认识到科学技术能给我们的学习和生活带来便利。【学情分析】学生在二年级上学期的科学课学习中已经对身边的工具有所了解，知道工具可以方便人类的学习和生活，在二年级下学期冀教版数学课程学习中对使用“直尺”等测量工具有了基本认知，并对其使用方法和计量单位都有所了解。但是，学生对于如何更规范地观察和使用刻度尺，以及什么是“零刻度线、最小刻度值、最大量程”等知识并不明确，对选择合适的尺子完成指定测量任务也没有足够规范的认知。【教学目标】科学概念目标刻度尺是测量长度的基本工具。科学探究目标1.能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。 2.能使用刻度尺测量物体的长度。科学态度目标 1.能在探究过程中乐于合作分享，协助同学完成测量身体部位的任务。2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。科学、技术、社会与环境目标测量仪器技术的进步为人类生活提供了便利。【教学重难点】重点：刻度尺的正确使用。难点：正确记录测量结果。【教学准备】教师：课件、刻度尺。学生：科学学生活动手册、笔等。【教学过程】1、 创设情境，提出问题谈话：经过一个暑假，同学们都长高了，肩也宽了要想准确知道自己长高了多少，肩宽了多少，应该怎么办呢？学生思考，并讨论交流。二、认识刻度尺，学会观测方法1.认识刻度尺。引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、 最大量程和最小刻度值。（1）学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。(2)教师提示:刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;读数时视线要与刻度尺面垂直;记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。2.学会使用刻度尺。(1 )学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度,并将观察结果记录在科学学生活动手册的第1页中。教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。(2)教师组织学生进行交流，并相互评价。(学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。)3.拓展延伸。教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值，及其适用范围。学生观察后进行交流。三、选择刻度尺，测量身体不同部位的长度1.提问:选用什么尺子来测量身体各部位的长度才合适呢?学生思考交流并回答。2.教师讲解工具选择的方法及注意事项。(1)工具选择:测量手掌宽度可以选择直尺;测量腰围可以用软尺,它柔软容易弯曲，可以紧贴身体部位，并且最大量程为150cm,能满足长度需要;测量身高可以用钢卷尺，它有一定硬度,测量结果更准确;根据实际情况或便利性，软尺、钢卷尺、皮尺之间可临时替代，如身高不超过150cm时，可用软尺替代钢卷尺测量身高。(2)注意事项:用直尺测量时，零刻度线与被测物体边缘重合;用软尺测量时。坚贴身体部位，但不要过于用力抻拉，以免误差较大;用钢卷尺测量身高时，由于钢尺锋利且回缩速度快，需要佩戴手套，并尽量使卷尺与地面垂直，保证测量数值的准确性;读数时注意视线要与尺面刻度垂直。3.学生测量记录与交流评价。学生小组合作进行测量，成员间协作完成探究任务，将结果记录在科学学生活动手册第1页中。教师在探究过程中巡视指导，强调要注意安全，尤其是登高和使用钢卷尺时。学生交流与评价，教师评价小组协作情况。四、学会使用身体自带的“尺子”，估测长度1.提问:在没有刻度尺等测量仪的情况下，怎样测量物体的长度呢?小组讨论交流。2.讲解:利用“拃”和“步”等身体自带的“尺子”可以估测长度。3.小组活动。学生测量自己一拃、一步的长度。用“拃”估测课桌的长度。将观察结果记录在科学学生活动手册第1页中。（根据课堂时间，该活动可安排在课下作为拓展活动进行。）4.交流评价。对比估测与实际测量结果的差距，分析原因，交流收获。【板书设计】1. 测量长度测量长度的基本工具刻度尺刻度尺的正确使用方法测量身体不同部位的长度用身体的“尺子”估测长度了解现代测量长度的工具