2.测量体积【教材简析】本课以学生的认知过程为主线设计了3个活动。活动1“哪个杯子能装的水多”，目的是引导学生利用感官初度判断体积的大小，进而建构体积的概念。活动2“测量水的体积”是帮助学生认识量筒，并掌握量筒的使用方法和计量单位。活动3“测量胡萝卜的体积”是让学生学会测量不规则固体的体积，并掌握固体体积单位。应用与拓展“自制量杯”，主要是引导学生设计制作简易量杯，并用该量杯完成简单的测量任务。【学情分析】学生在本单元的第一课的学习中，已经对测量物体的长度产生了探究兴趣，本科继续引导学生通过测量活动认识物体的另一个属性体积。这一年龄阶段学生的认知过程由具体形象性向抽象逻辑性过渡，本课的教学有助于训练学生对于空间的认知。【教学目标】科学概念目标1.说出用量简或量杯测量物体体积的基本方法。2.准确说出测量体积工具的名称、规格和功能。3.举例说出使用工具测量体积精准、便利和快捷。科学探究目标1.能使用量简和量杯测量物体的体积。2.能根据被测物体特点选择合适的工具测量其体积。科学态度目标 1.在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体体积的任务。2.有根据地对自制工具及测量结果提出质疑和讨论，并愿意改进。科学、技术、社会与环境目标测量工具的使用为人类生产、生活提供的便利。【教学重难点】重点：知道正确测量体积的方法。难点：学会用科学的方法比较体积的大小。【教学准备】教师准备：水杯、不同规格的量筒、量杯、胡萝卜等。学生准备：科学学生活动手册、笔。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.情境导入。引导:请同学们拿出自己的水杯，观察自己的和小组同学的水杯。学生观察并交流。( 同学们的水杯多种多样、形状各异。)提问:谁的水杯能装更多的水?学生思考并讨论。2.比较水量。引导:请大家观察这三组水杯，分析判断哪个杯子中装的水多一些。(1)教师出示“粗细相同、高度不同的两个杯子”的实物或图片。(“高”杯子能装的水多一些。 )(2)教师出示“高度相同、粗细不同的两个杯子”的实物或图片。(“粗杯子能装的水多一些。)(3)教师出示“高度和粗细都不同的两个杯子”的实物或图片。(这种情况下难以直接做出判断。)学生进行判断，然后进行汇报交流。3.提出问题。如何准确判断杯中水的多少?二、探究发现，形成新知1.测量水的体积。(1)认识量筒。讲解:像水在杯中会占据空间一样，物体所占据空间的大小被称作物体的体积。量简是常见的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。出示:量筒图片,指导学生认识量简。量筒的最小刻度值和最大量程;量筒没有“零刻度线”;量筒的计量单位是毫升(ml) ;按其规格通常分为10mL、25mL、50mL、100mL、 250mL、 500mL、 100mL等多种。(2)选择量筒。根据杯中水量的多少,选择合适规格的量简进行测量。( 尽量选择能够一次量取的最小规格的量简， 分次量取会出现较大的误差。如量取26mL的液体，应该选择规格为50mL的量筒。)(3)掌握方法。讲解:测量步骤与注意事项。 左手拿住量筒，使量简略倾斜，右手拿被测水杯，杯口紧挨量筒口。 杯中的水沿着量筒筒壁缓缓倒入量筒中。 量筒平稳放置在水平桌面上，静置一会儿，使内壁上的水全部流下来。读数时，视线、刻度线与量筒内水的凹液面最低处三者保持水平。(4)学生观测，教师巡回指导。(5)学生汇报。指定学生说说自己是怎样做的，观测的结果是什么。要求其他学生认真倾听，并对其进行补充和评价。学生记录。将测量杯中水体积的步骤和注意事项记录在科学学生活动手册第2页中。2.探究不规则物体的体积。(1)提出问题:用量筒能直接测量形状不规则的物体的体积吗?学生思考后进行集体交流。(2)设计方案。引导:你认为应该怎样测量胡萝卜的体积呢?比一比谁想出的方法多。学生分组设计。并记录在科学学生活动手册第2页中。交流:指定学生进行汇报，其他学生相互补充与评价，形成一致的测量方案。教师出示实验方法:方法一: 量简中加入适量的水(要求水能浸没胡萝卜) ,记录水的体积。 放入胡萝卜，观察液面变化，记录当前水和胡萝卜共同占据量筒的体积。 求出两次体积差，得出胡萝卜的体积，并换算成立方厘米。方法二:将胡萝卜放入量简中加入适量的水(要求水能浸没胡萝卜)，记录此时水和胡萝卜共同的体积。用镊子将胡萝卜取出，观察液面变化，记录水的体积。求出两次体积差，得出胡萝卜的体积，并换算成立方厘米。方法三:将一个比胡萝卜大的烧杯放在一个金属盘上，向烧杯中加满水(要求水满而不溢出)，将胡萝卜加入烧杯中。用量筒观测金属盘中溢出水的体积，并换算成立方厘米，即为胡萝卜的体积。(3)学生测量。学生分组观测胡萝卜的体积，并换算成立方厘米。( 根据时间让学生可以选择13种方法进行观测。)提问:如果胡萝卜的体积较大，不能直接放入量简中，如何测量它的体积呢?学生分组设计，并记录在科学学生活动手册第2页中。(4)活动小结。三、实践运用，拓展延伸布置任务:请大家参考拓展活动中的制作方法和步骤，自己制作一个量杯，下节课在班内进行展示，比一比哪位同学制作的量杯测量体积最准确。温馨提示:需要选择透明的杯子,标记刻度和最大量程。学生小组内交流制作方法和步骤，并提出疑问，教师解答疑问，并激励学生自主实践。学生课后进行制作。板书设计：2.测量体积量筒是常用的测量体积工具。固体体积单位：立方厘米液体体积单位：毫升ml1毫升=1立方厘米