3.测量质量【教材简析】本课以学生的认知过程为主线设计了两个主要活动。活动1“猜体重”，目的是引导学生利用感官初步判断物体的轻重，进而明确比较物体的轻重就是比较物体的质量。活动2“称量水果的质量”帮助学生认识天平的结构和功能，学会使用托盘天平测量物体质量的方法。应用与拓展“称量水的质量”，主要是引导学生设计称量一杯水的质量的方案，并用改方案完成称量任务。【学情分析】学生在二年级的数学学习中已经对台秤的使用方法和质量的计量单位等有了初步认识，但对于实验室常用测量质量工具托盘天平尚不熟悉。在本单元前两课的教学活动中，学生已经对测量物体的基本属性产生了浓厚的兴趣，本课将继续引导学生通过测量活动认识物体的另一个物理属性质量。 三年级学生的思维方式由具体形象性向抽象逻辑性过渡，本课的教学活动将帮助学生初步体会物质的守恒，即物体质量不随物体的形状和空间位置而改变。【教学目标】科学概念目标1.说出用托盘天平测量物体质量的基本方法。2.准确说出托盘天平各组成部分的名称和功能。3.举例说明使用工具测量质量更精准、便利和快捷。科学探究目标1.使用托盘天平和电子秤测量物体质量。2.根据被测物体特点选择合适的工具测量其质量。科学态度目标 1.在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体质量的任务。2.有根据地对他人的测量结果提出质疑并进行讨论，愿意改进自己的测量方法。科学、技术、社会与环境目标测量工具的使用为人类生活提供的便利。【教学重难点】重点：学会使用托盘天平测量物体的质量。难点：学会使用托盘天平测量物体的质量。【教学准备】教师准备：几种水果、托盘天平、砝码、烧杯、水等。学生准备：科学学生活动手册、笔、水果等。【教学过程】一、 创设情境，提出问题引导:妈妈买来的水果有苹果、橘子、香蕉等，请同学们猜猜哪个重。学生观察并猜测。提出问题:怎样比较物体的轻重?二、探究发现，形成新知1.观测比较，判断轻重。引导:请大家仔细观察这些水果，想一想，用哪些方法可以比较它们的轻重?学生思考交流。(1)比较大小不同，形状、种类相同的水果。学生直接仅靠“看一看”、比较、分析，并不接触物体，就基本判断出“大”苹果重一些。(2)比较大小、形状相同，种类不同的水果。学生通过观察和比较，即“掂一掂”, 能够判断出哪种水果重一些，如橘子松弛、柔软，可能轻一些，但是仅凭感官容易存在误差。(3)比较大小、形状、种类都不同，且质量相近的水果。学生综合利用上述方法做出判断。(4)记录结果。将自己的比较方法、判断依据等记录在科学学生活动手册第3页中。(5)形成问题。两种轻重相差不多的水果，怎样比较它们的轻重?2.使用仪器，测量质量。(1)认识托盘天平。引导:天平是称量物体质量的工具，请大家观察它们是什么样的。学生观察天平和砝码的外观和结构。集体交流，汇报观察结果。提问:托盘天平是实验室常用的测量质量的工具，它各部分的名称是什么?它所配备的砝码有什么特点?让我们看一段视频，一起来了解托盘天平吧。播放视频:关于托盘天平、砝码的结构及各部件名称的视频。学生观看后进行思考。出示图片引导学生回忆托盘天平结构和各部分名称。学生交流，识记天平和砝码的名称。(2)掌握天平的使用方法。引导:初步了解了天平的各部分名称和结构后，如何用天平来测量物体的质量呢?讲解:托盘天平的使用方法与注意事项。课件出示:将托盘天平放置在水平桌面上，并将天平的游码拨至零刻度线处;调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处(可记住调节方法口诀:指针左偏，螺母右旋;指针右偏，螺母左旋) ;称量时，待测物体应放在左托盘上，估计待测物体的质量，用镊子向右盘加减砝码(加砝码时注意大后小，减砝码时注意先小后大)，并调节游码的位置，至指针指向分度盘的中央;读数时，左盘中待测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上对应的刻度值;称量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒内，并把游码移回“0”刻度处。学生阅读并识记天平的使用方法。(3)观测物体质量。学生小组合作，称量出几个水果的质量。学生将称量结果和发现记录在科学学生活动手册第3页中。展示对比结果，交流评价。(4)认识更多的质量测量工具。播放课件:台秤、电子秤、杆秤、磅秤、案秤等图片。三、实践运用，拓展延伸布置任务:请大家设计“称量水的质量”的方案。设计思路: .1.测量空水杯的质量;测量加水后水杯和水整体的质量;计算出水的质量。2.测量有水的水杯质量;测量倒出水后空水杯的质量;计算出水的质量。3.将空水杯放在天平左盘;调节天平，使其达到平衡状态，此时杯子的质量设为“0”;加水,测出水的质量。思考:哪种方法更准确，更便于操作? 学生思考交流，并记录在科学学生活动手册第3页中。教师小结:下节课，利用选出的最佳方案，一起称量一杯水的质量吧。【板书设计】3. 测量质量天平是称量物体质量的工具认识天平托盘天平的使用方法