7.塑料【教材简析】本课是在学生认识了天然材料和人造材料之后，进一步探究塑料的基本性质及广泛应用。活动1“比较塑料尺子和木头尺子”目的是让学生通过比较塑料尺子和木头尺子的不同，认识到塑料具有轻便、透明、防水、耐磨等优点。活动2“比较塑料手套和棉线手套”通过实验让学生认识到棉线具有较好的透气性。活动3“塑料瓶遇热水会怎样”通过实验观察、分析比较，认识到塑料遇热后会变软，因为它具有可塑性。应用与拓展“了解塑料的新性能”，引领学生了解随着科技发展，科技人员为了满足人们生活的需要，研制出了具有高强度、阻燃性、可降解等新性能的塑料。【学情分析】学生在前面已经认识了天然材料和人造材料，这为学生进一步认识塑料的性能提供了知识基础。学生对身边用塑料制作的物品，如塑料杯、塑料凳和塑料箱等的性能比较熟悉，这为学生建构塑料的防水性、透气性等性能知识提供了基础。【教学目标】科学概念目标塑料具有防水性、透气性、热塑性等性能。科学探究目标1.能根据生活现象提出要探究的问题。2.能对探究的问题进行假设。3.能按照实验方法进行实验观察和记录。4.能通过分析实验现象得出结论。科学态度目标 1.能对探究塑料性能产生浓厚兴趣。2.能与同学合作完成活动任务,并能大胆发言，准确阐述自己的观点，听取他人的意见。科学、技术、社会与环境目标人们利用科技改进塑料的性能，对人类生活和生产产生了影响。【教学重难点】重点：塑料的优缺点的掌握。难点：能够运用比较方法认识塑料的优点。激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。【教学准备】教师准备：木尺、塑料尺、塑料瓶、热水、冷水、课件、记录表等。学生准备：塑料手套、棉线手套、科学学生活动手册、笔。【教学过程】一、创设情境,提出问题1.出示:矿泉水瓶、塑料凳、大型塑料玩具(滑梯)图片。2.提问:这些物品是用什么材料制成的?塑料有哪些用途?3.引导:塑料可以用来做杯子、椅子、储存箱、购物袋等。塑料的这些用途与它的性质有关，你知道塑料有哪些性质吗?今天我们就来研究这个问题。二、探究发现，形成知识1.比较塑料尺子和木头尺子。(1)观察实物，提出问题。提问:塑料尺子和木头尺子谁更轻便、透明、防水、耐磨?(2)观察比较，记录现象。学生以小组形式根据表格内的信息提示进行操作、观察，并将现象记录在科学学生活动手册第8页中。(3)分析现象，得出结论。汇报:说一说观察到的现象。讨论:两种材料的尺子各有哪些优点和不足?交流:指定小组代表汇报自己的讨论结果，提示其他学生要注意倾听，然后进行补充和评价。总结:塑料尺子具有轻便、透明、防水、耐磨等性质。2.比较塑料手套和棉线手套。(1)提问:戴塑料手套和棉线手套会有什么感觉?(2)实验:把塑料手套戴在一只手上，把棉线手套戴在另一只手上，把两只手放在强光下照射3分钟左右，体会手的感觉。将实验结果记录在科学学生活动手册第8页中。(提示:不要用毛线手套。)(3)总结:塑料手套透气性差，棉线手套透气性好。(4)思考:根据塑料透气性差的特点，推想它在保温和防水方面有什么作用。3.塑料瓶遇热水会怎样。(1)提出问题:塑料瓶遇热水会怎样?(2)猜想预测:学生进行预测。(3)实验观察: 掌握方法:向一个瓶中倒入冷水，向另一个瓶中倒入热水。盖上瓶盖，静置2分钟左右，用手捏一下两个瓶子看看有什么不同。实验记录:学生进行实验，将实验现象记录在科学学生活动手册第8页中。注意事项:向塑料瓶中倒入热水时要注意安全，防止烫伤。(4)得出结论:汇报:说一说小组观察到的实验现象。思考:塑料瓶遇热水会变形，说明塑料具有什么性能?( 热塑性)引导:想一想，是不是所有塑料都有这种现象?身边还有哪些塑料制品?分别利用了塑料的哪些性能?交流:学生先小组进行交流，然后在全班范围内进行分享。三、联系生活，拓展应用1.提问:随着科技的发展，科技人员发明了哪些新性能塑料?2.阅读资料:阅读教材资料或个人准备的资料，并将搜集的资料用自己的语言进行概括总结。( 要求简练清楚)3.交流:指定学生汇报自己搜集到的资料。4.教师进行课堂总结与评价。【板书设计】7.塑料性质:轻便、透明、防水、耐磨等 塑料手套透气性差，棉线手套透气性好塑料瓶遇热会变形 热塑性