教学基本信息课名好看的器物1、指导思想与理论依据本课以美术课程标准为精神指导，学生通过学习泥塑造型的设计及揉、按、搓、捏等制作方法，逐步提高学生的实践能力及创新能力。在设计教学实施方案时，教师根据学生实际情况，制定本课的重点和难点，教学中，教师关注学生学习过程中的思维和表现，促进学生积极主动地学习，逐步形成对知识的认识与理解以及技能的掌握,启发引导学生自主、合作、探究学习。本课以体现美术课程的价值为指导思想，以建构主义的学习观和教学观作为本课教学设计的理论支撑,着力体现以下基本理念：（1）激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，是学生在学习过程中体验徒手捏制小器皿的乐趣，同时培养学生热爱生活的情感。（2）在广泛的文化情境中认识美术，引导学生参与文化的传承和交流。通过观看鹰形陶鼎的作品中，感受我国悠久的文化历史的寓意。 (3)发展学生的感知能力和形象思维能力。感知觉是思维的必然前提。通过对器物之间的对比，使学生将感性的认识上升到理性的认识，从而发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）注重学生自主探究对材料自主探究和体验，是学生在游戏中进一步感受泥的可塑性和塑造的乐趣。2、教学背景分析 教材分析：好看的器物是北京市义务教育课程改革试验教材美术学科第三册 “造型表现”学习领域中的内容。学生将学习一些简单的陶艺制作方法，及容器的捏制方法。通过本课的学习学生还能了解古今陶艺作品，引导学生发现古老的艺术形式美。本课在本册书中自成一单元，与玩泥沙、小花垫、多样的小饼干、民间泥玩具、我喜欢的动物、面塑、泥条造型造型各异的建筑动态之美（三）泥塑-古代建筑构成了这一套教材的泥塑知识。在全套教材中起承上启下的作用。本课在教学内容的设计上侧重于学生体验、探究，从而设计出具有造型新颖、形态各异的器皿。学情分析：本课注重符合低年级学生的年龄特点和认知水平，通过闯关的教学模式，激发学生的学习兴趣和创作欲望，启发学生运用基本技法塑造自己喜欢的小器皿。以小组比赛和小组合作的实践过程中，培养学生分工合作能力。教学方式：1. 以直接感知为主的教学方法，能扩大学生的审美视野：（1）演示法：通过操作性的示范表演，使学生增加感性认识，加深印象，了解制作方法。（2）观察法：通过有目的、有选择、比较获得审美感受和审美评价，进而发现问题，探索和解决问题的方法。2.微视频嵌入式教学：引导学生自主学习制作器物的方法。教学手段：1.下发学习单：以任务驱动的方式，引导学生由浅入深，自主合作探究，发现本课重难点，解决本课重难点。2.多媒体辅助教学：让学生通过微课学习，主动探究器物的制作方法。3.教具示范：课前制作六组表现成语故事的立体纸造型作品，开阔了学生们的视野，丰富了学生们的表现方法，起到了示范引领作用。技术准备：微课视频、ppt课件、器物示范作品、任务单。3、教学目标（含重、难点）知识与技能：知识：（1）学习感受泥塑的基本方法徒手捏制法。（2）学习搓、压、捏、粘、拉等基本技法。技能：能运用搓、揉、按、压、捏、粘拉等基本技法捏制小小器皿。过程与方法：通过用泥塑型过程的体验与研究，促进学生对造型媒材的感知能力，培养学生的立体造型能力，在学习交流中提高学生的语言表达能力和审美能力。情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解体验用泥进行塑造的乐趣，在生活中感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。教学重点与难点：重点：探究捏泥的方法，并能制作一两件器皿难点：创造出形态各异、造型新颖的器皿形象教学流程示意4、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学一、导入检查学生佩戴各自的选手号码及学具准备情况今天这节美术课我们来玩个闯关游戏！请同学们拿出这张粉色游戏规则卡，请同学读一读游戏规则！同学们，那你们准备好了吗？第一关：比眼力（看陶器作品）教师出示图片，老师这里有3张器物的图片，仔细观察你都看到了什么？它都有哪些作用？1、猜一猜他是用什么材料制作的？2、那你们发现它了吗？3秒钟的时间用你的食指按一按，3、2、1，说一说它给你什么感受？请你们看一看桌子上这些器物好看吗？那么今天咱们就用陶泥来制作好看的器物!板书课题好看的器物学生佩戴号码牌并检查学习用具学生阅读游戏规则：学生读完第一条游戏规则后，教师随机叫几个参赛号让学生起立。学生回答：准备好了第一关：比眼力（看陶器作品）学生观看三张图片并仔细观察它们都有哪些作用：学生观察并回答：图一：茶具喝茶图二：花瓶装饰图三：笔筒放笔学生回答：1、图片上的器物是陶泥制作出来的。2、我们在桌面上发现了陶泥，陶泥是软的。学生总结出:通过我们的观察与触摸，发现陶泥是软的，所以它具有可塑性！学生回答：好看学生把书翻开第六课并欣赏古人用陶泥制作的鹰形陶鼎。课前给每位学生一张游戏闯关卡，让学生了解游戏规则，并创设情境。运用趣味游戏法主要是培养学生的观察力和想象力。游戏的设计，以学生和老师的互动为主，侧重于学生的大面积的输入，以全班参与，分组竞赛的方式进行。引导学生练习生活实际常见的器皿造型，帮助学生理解概念，在学生的头脑中建立基本的器皿造型形象。二、新授第二关：欣赏新石器时代的鹰形陶鼎鹰形陶鼎是我国古代的雕塑珍品。 第三关：听一听欣赏了这么多好看的器物，你们想不想知道他们是用什么方法制作的吗？让我们探究小水杯的制作方法。请你们仔细听，认真观察老师制作小水杯的过程，我用了哪些方法？教师展示教师播放视频引导学生用小水杯的主体一型多变请同学来读一读闯关问题！小水杯的主体都发生了哪些变化？谁能用一个词来描述这些好看的器物看一看、猜一猜（欣赏器皿图片）1、学生猜测这件鹰形陶鼎有多高？A 35.8cm B 10CM2、距今有多少年的历史了？A 500-1000年 B 5000-7000年学生进行猜测，激发学生学习氛围。第三关：听一听学生探究小水杯的制作方法并观察教师示范：1、取出泥，揉成团2、用大拇指向中心压一个坑，并用四拇指轻轻的捏。3、搓泥条4、粘把手教师示范过程中重点让学生说出制作的方法：揉、压、捏、搓、粘、按通过学生们的观察，学会制作小水杯，并思考小水杯的主体还可以怎样变形。学生一起看第四关的闯关卡，并读一读第四关：变！变！变！仔细观看视频并小组讨论以下问题：（视频仅播放一次）1、 视频中小水杯的主体变了几次形？2、 说一说都变了哪些造型？学生观看并讨论8次学生总结：造型、大小、装饰造型各异、装饰美观通过分析了古代工艺者将鼎形器物特征与鹰这种美感融为一体的巧妙，体会古代劳动人们的聪明才智，增强自豪感，并从中培养学生语言表达能力。通过观察，感受泥的可塑性，初步了解立体的造型。学生通过讨论发现用泥塑成型的基本制作方法。引导一型多变，启发学生思维，能够引导学生常作多种造型的小器皿。三、艺术实践 教师辅导第五关：（一）做一做习要求：造型新颖、装饰美观学生制作一件或者一组自己喜欢的小器物培养学生立体造型的能力。为学生体验玩泥巴的创作乐趣提供了自主选择的空间。四、展示评价 欣赏评述（二）评一评1、学生评价2、教师评价总结给小组一分钟时间进行评价，并选出造型新颖、装饰美观的陶艺作品。学生自评、互评在欣赏。评价中学习，有利于学生互相学习，借鉴提高。鼓励学生树立自信心，激发长久喜爱之情。五、课后拓展今天的闯关游戏到此结束，谁赢得了比赛呢？恭喜这位同学赢得了神秘大奖！教师总结：传统文化贡献一份自己的力量！各组组长统计印章数量，读出印章数量最多的参赛选手号。学生通过这堂课主要是用捏制成型的方法来捏制自己喜欢的小器物，在以后的课堂中，还会学习到泥条盘筑、泥板成型、拉坯成型的方法来做出更多精美的陶艺作品！了解泥塑成型的其他方法，鼓励学生多尝试。5、学习效果评价设计学习效果评价设计(一) 评价方式本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。 学生学习效果评价设计：主要采用学生自我评价和互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处，体验自己实践中的成功，从而激励他们树立自信心并发展学生的兴趣。课堂学习评价表姓名评价要素我真棒我能行再努力学习过程课前参与搜集相关资料课上积极进行实践活动与同学合作、探究学习知识技能运用捏制方法作品造型新颖、形态美观情感态度课堂活动有兴趣愿意在课下继续研究常规能够注重好习惯的培养6、板书设计6、 好看的器物可塑性 方法：揉、压、捏、搓、按、粘造型各异、装饰美观7、本课教学设计与以往教学的不同之处本课教学设计与以往教学的不同之处主要体现在以下几点：1、 趣味美术游戏教学的方法著名的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”马克思干脆把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”因此，我在课前给每位学生一张游戏闯关卡，让学生了解游戏规则，教师并创设情境。运用趣味游戏法主要是培养学生的观察力和想象力。游戏的设计，以学生和老师的互动为主，侧重于学生的大面积的输入，以全班参与，分组竞赛的方式进行。在第三关：听一听中，学生通过观察，感受泥的可塑性，初步了解立体造型，并发现用泥塑成型的基本制作方法。2、 微课嵌入，解决本课技术难点在本课的教学前我录制了一段视频，视频更直观的展现出不仅用小水杯的制作方法还可用相同的制作方法做出造型各异、装饰美观的器物，解决学生的重难点。人民美术出版社 美术 二年级上册第6课好看的器物