第七课：亲情之爱第3课时让家更美好教案教材分析本课是人教五四学制2011课标版（部编）第七课的第三框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体谅父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，与父母和亲人的相处既亲密又复杂。一方面，从主观愿望来看，他们希望自己的家庭和谐幸福，出现矛盾也想去解决；另一方面，从客观现实来看，学生往往与父母和亲人出现矛盾和冲突，不能体谅、理解父母和亲人的苦衷，他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。教学目标1了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。2.能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。3.培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。教学重点和谐家庭我出力。教学难点如何做家庭小小“黏合剂”教学方法情景教学、活动探究。教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引题展示ppt诗歌材料，引出问题：1作品描绘了怎样的生活场景？ 2.我们怎样才能实现这样美好的家庭生活呢？让我们今天一起来探讨？引导学生思考回答。学生朗诵古诗，根据古诗信息捕捉到信息，进行自由回答。激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到：让家更美好。析题（一）“现代家庭面面观”1、出示问题：（ppt展示调查表格）你和哪些家庭成员住在一起？在你家，家庭成员之间通过哪些方式进行交流和沟通？在你家，有哪些家庭生活内容？引导学生据实回答。2、出示图片，引导学生思考：过去的家庭结构有什么特点？3、出示一则新闻，提出问题：分析上述材料，你得出什么结论？4、阅读教材P19页上面“探究与分享”，提出问题：结合上述场景，说一说：你经常使用哪些方式与家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？5、出示四张图片，引导学生思考：现代家庭主要的日常活动有哪些？播放家有儿女片段，引导学生分析，现代家庭生活的氛围越来越平等、民主，激发起学生讲述自己家庭生活内容的欲望。1、学生根据自身情况自由回答。进而学思考：根据你自己的回答，你能得出哪些结论？根据你的经验回答现代家庭有哪些特点？2、学生思考问题，进而对过去的家庭结构保留印象。3、学生仔细阅读材料，思考问题，也可结合教材知识回答。4、学生可互相讨论，并结合教材内容进行回答。5、学生根据教材知识，分辨图片具体指那一项家庭活动。 1、通过材料分析引导学生思考，总结出：随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等发生了不同程度的变化。2、通过这一环节，让学生知道三世同堂、四世同堂是过去常见的家庭结构。3、通过这一环节，让学生意识家庭变得越来越小，中国的家庭结构在过去几十年间发生了重大变化。4、通过这一活动，提炼得出：随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。5、通过讨论，学生知晓关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭等已成为现代家庭生活的重要内容。破题（二）“和谐家庭我出力”1、播放虎妈猫爸视频片段，提出问题：1.视频中出现了哪些家庭冲突？2.视频中家庭成员如何做才能避免此次家庭冲突？3.视频中妈妈与奶奶、姑姑之间为什么会发生冲突？该如何化解？4.如果你是茜茜，你会如何协调长辈们之间的矛盾？创建和谐家庭，除了要化解亲子冲突，还要化解这些冲突。和谐家庭我出力。怎么出力呢？让我们先学习一些基本的方法和技能：我是小小“黏合剂”：帮助家庭成员舒缓情绪 明确自己是不偏不倚的中立者 引导家庭成员看到对方的优点 帮助家庭成员走出面子困境过渡：学了这些技巧，让我们帮助小刚一家走出困境，学以致用。学生根据视频信息及生活实际思考问题并回答。学生在老师的引导下知道，不同的价值观念和生活方式会产生矛盾。并学会交流与沟通，理解，良好的心态是解决家庭矛盾的方法。小组表演：“黏合剂”之剧情大转变通过观看视频、思考问题，开展师生对话，重点破题，解决本堂课的重点：家庭和谐我出力。升题（三）教材86页“拓展空间”播放一首父亲歌曲，激发起学生的“孝”心，齐读孝心承诺书。小组合作，针对家庭及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划学生根据课件提示，合作完成完成学习任 务。通过拓展提升、学以致用，让学生发现审视自己的行为，帮助自己更好的孝敬长辈。共享收获教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。梳理知识脉络，达成教学目标。板书设计