第一课 丰富的社会生活来*源:中国教育出版%#网&第1课时 我与社会【教学目标】1、初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。2、认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。3、增进热爱社会的情感，更好的与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。【重点难点】重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。难点：培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。一、导入新课（多媒体图片）情景剧小明的一天分析：通过小明的一天的活动，你感受到了什么？提示：小明的一天生活是丰富多彩的。教师总结：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。二、新课讲授活动一：图片欣赏 （多媒体图片）分析：（1）这几幅图分别是什么内容？中国教#育出&版%网提示：第一幅：参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是集体活动；第四幅是听法制讲座；（2）这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师强调：我们的生活是丰富多彩的。同学思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工；到景区旅游；为社区发展提建议等。（3）参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。教师强调：多种多样的社会生活，让我们更好的融入社会，也让我们更好的参加社会的发展与进步。活动二：社会关系网 （多媒体图片）分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关系连接的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。（多媒体图片）识别几种社会关系：图1：来#%源:中教网提示：同学关系。来源&%:zzstep#.com图2提示：师生关系。图3：来#源&:zzst*ep.com提示：母子关系。图4提示：消费关系分析：四幅图及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参加各种各样的社会关系。活动三：情景图片读图分析：（1）在这个社会关系中，人的身份是一定的吗？提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。教师强调：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。（2）分析自己参与哪些社会关系，在这些关系中扮演什么身份？来#源&:中国*教育出版网提示：父子关系，扮演儿子；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演学生；公共关系，扮演公民等。活动四：小辩论让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：1、人是否可以离开社会而单独存在？2、一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？让学生搜集资料素材，更进一步地理解人的成长和发展间社会是密不可分。 三、课堂总结本节课是我们本学期的第一站，通过学习我们首先感受了丰富的社会生活，了解了我们的身份是通过社会关系确定的。四、课堂练习1、寒假期间，中小学生们纷纷走出校门，开展形式多样的社会实践活动。他们调查访谈，发放问卷，根据数据分析，了解社会变化带给市民感受最深的变化。材料中中小学了解社会的方式是：（ ）走访 问卷 亲身体验 电视访谈来源:#zzst*ep.%comA、B、C、D 、1、C 2、中共中央、国务院16号文件中明确提出“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，开展“志愿服务进基层”社会调查实践活动，引导大学生走出校门，到基层去。国务院文件的目的是：（ ）提高学生的能力 促使学生了解社会 改变社会发展 促进人与自然的和谐A、 B、 C、 D 、2、D 3、2017年4月2日至4日，由安庆石化一中承办的安徽省安庆市第四届中学生模拟联合国大会举行。学生模拟联合国大会的做法：（ ）A、 有助于成为联合国秘书长B、有助了解世界的发展C、有助于减少世界不断的纷争D、使中学生成为世界主宰3、B 五、板书设计 来源:中#&教*网感受社会生活1、我与社会（1）社会生活绚丽多彩（2）社会生活成就我2、每个人都是社会的一员（1）个人是社会的有机组成部分（2）人的身份介通过社会关系确定的来源&:*中教网%六、教学反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神