宁津县新城实验学校课时教案 第 18次年级 四 学科 数学 授课人张俊强授课班级四年级3班授课时间2020.10.09课题三位数乘两位数的口算教学目标理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理教学重点掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化难点掌握合理的口算思考过程，正确进行口算方法小组合作 自主探究手段板书 多媒体板书设计三位数乘两位数的口算40020 21030教学反思教学时，国注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法教学过程师生互动一、复习回顾，引入课题1、10个十是（） 10个一百是（） 12个一百是（） 50个十是（）500个十是（） 420个十是（）2、205 306 470 1006 3200 5003 2006 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。二、创设情境，引入新课1、出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。2、根据信息提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。（2）养成认真计算的良好学习习惯。三、自主探索，学习新知1、探索整百数乘整十数的口算方法（1）一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：40020（板书） 得数是多少呢？（2）把你的算法在小组里互相说一说指名小组代表交流预设1：根据42=8，推算40020=8000 预设2：根据4002=800，再算80010=8000 预设3：先算420=80，再算80100=8000 （3）比较异同，优化算法其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0（4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。2、探索几百几十乘整十数的口算。（1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料? 指名列式：21030（板书） 又该怎样计算呢？（2）把你的算法在小组里互相说一说。指名小组代表交流。预设1、先算213=63，再推算21030=6300 预设2、先算2103=630，再推算63010=6300 （3）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0（4）即时练习：自主练习第三题3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0四、巩固练习，拓展延伸1、自主练习第二题，独立完成，交流算式。2、自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。五、总结反思，激发求知欲通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。师问生答的方式回顾知识回顾数的组成。观看情境图，发现数学问题，收积数学信息。总结整十整百数的口算方法，学生练习巩固