宁津县新城实验学校课时教案 第 5次年级 四 学科 数学 授课人张俊强授课班级四3授课时间2020.9.11课题1.5 求一个数的近似数教学目标1 理解近似数的意义； 2 会用四舍五入法求一个数的近似数； 3发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学重点用四舍五入法求一个数的近似数。难点用四舍五入法求一个数的近似数。方法讲授法，谈话法，讨论法，自主探究法手段小黑板、多媒体、PPT板书设计求一个数的近似数用“四舍五入”法求近似数教学反思教学时，首先让学生在生活实际的背景下进行学习，帮助学生建立了近似数的概念。通过自己试一试，画数轴，变式学习等活动，让学生做学习的主人，给他们一个广阔的空间。教学过程师生互动11030大约是多少万？ 在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。 1103010000=1万 为什么前面是，而后面则是=呢？110301万，12030呢？说说你的看法？ 12031？14800？ 再换个试试！17234？ 为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？ 师：小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法。学生举例说明。 想：因为11030更接近于1万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成0，变成了10000，在书写的时候，写作：110301万。 分析发现：10000是11030的近似数，所以用，而1万和10000的大小是一样，所以用=。 发现：这些数的大小都不一样，但它们的近似数都是1万。学生试着写。并说出怎么知道它更接近于2万的。 1、 巩固练习。1. 16页的电脑题： 你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？ 2. 17页“自主练习”的第1题，再像黑板上这样，做在练习本上。 自主练习的第2题。 3. 自主练习第3题： 两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。 6名同学到前面来做。在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！ 独立完成。 小组合作，交流你们是怎么做的？ 四、师生概括总结： 通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？ 五、作业设计： 学生举例说明。学生试着写接近两万的数。学生独立完成，集体订正。集体交流。