宁津县新城实验学校课时教案 第11 次年级 四 学科 科学 授课人张俊强授课班级3班授课时间20201117课题17水蒸气凝结教学目标1. 认识凝结现象，知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。2. 在教师引导下，能设计实验探究小水珠的成因。3. 能在好奇心的驱使下，表现出对凝结现象的探究兴趣。4. 了解凝结在日常生活中的应用。教学重点认识凝结现象，知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠难点实验探究小水珠的成因方法观察法、实验法手段镜子、酒精灯、烧杯等板书设计17水蒸气凝结水蒸气遇冷，变成液态的水的现象叫作凝结。教学反思教科书上呈现了实验场景图，并提示学生操作方法与探究重点，目的是引导学生通过对比试验探究小水珠形成原因，教师要放手让学生去设计实验，再稍加指导，形成规范的实验方案。教学过程师生互动一. 实验导人，引出课题( 一) 观察小水珠的形成。师: 老师这里有杯热水 , 请注意观察 , 这杯热水正在发生什么现象呢 ?生 1: 蒸发。生 2: 水变成了水蒸气。师: 什么是水蒸气 ?生: 水蒸气是水飞散到空中 , 形成的无色无味、透明的气体。师: 是的，杯子里的水正在蒸发， 无数的水蒸气像调皮的小精灵飞到空气中。那大家有什么办法捉住这些水蒸气吗 ?生：盖上盖子。师: 这里有一片玻璃，请一名同学来试一试。( 一名学生用玻璃片盖住杯口。师: 你们观察到了什么现象 ?生: 玻璃片上出现了小水珠。( 二) 猜测小水珠形成的原因。师: 调皮的水蒸气被我们捉住了 . 玻璃片表面出现了许多小水珠，你们在生活中还见到过哪些类似的现象 ?生 1: 做饭时抵开锅盖 , 可以看到锅盖里面有名小水珠生 2: 洗澡时，浴室的天花板和墙壁上有许多小水珠，生 3: 冬天从外面进屋子，眼镜上有一层白雾。.师: 原来物体表面出现小水珠这种现象在生活中很常见。关于小水珠，大家有什么想研究的吗？生: 小水珠是怎么形成的 ?师: 请大家联系自己前面学过的知识和自己的生活经验，大胆猜测下。生: 物体表面的小水珠是由水蒸气形成的。师: 物体表面的小水珠的确是由空气中的水蒸气形成的。那水蒸气在什么情况下能形小水珠 ?根据是什么 ?生: 水蒸气是在温度较低的时候出现的。师: 怎么来验证我们的猜想呢 ?二. 活动过程（一)制订方案，进行实验。师：让我们动手来验证一下。同学们准备怎么做这个实验 ?生: 我们组准备用两杯热水，上面分别放上冷的玻璃片和热的玻璃片，看哪个玻璃片现了小水珠。师：为什么要用两块玻璃片 ?生 1: 要用来对比。生 2：我们组准备用杯凉水和杯热水，上面分别盖上玻璃片，观察哪个玻璃片上出现了小水珠。师：通过刚才的交流， 我发现大家的思路都非常清晰， 都想用对比实验来验证自己的猜想，这是可行的。下面，请大家以小组为单位，依据老师提供的实验材料和大家刚才的讨论， 大胆设想， 看看能设计出几种实验方案。 并填写在实验记录单中。师：谁来交流一下你们小组的实验方案 ?其他小组的同学要认真倾听。( 学生交流实验方案。 )师：大家设计出了许多实验方案，那在实验的时候我们要注意哪些何题呢 ?( 学生交流。 )师: 同学们想得非常细致，在实验前，老师还想送给大家几点温馨提示，请看大屏幕 (出示提示 )1. 进行对比实验时，要知道哪些条件相同哪些条件不同。2. 加热材料时，要用试管夹夹取，先预热材料，再均匀加热材料，加热时注意安全3. 小组成员分工合作， 注意观察实验现象， 及时填写实验记录单。 如果实验现象不明显，可以多做几次。4. 玻璃片容易破碎，使用时要轻拿轻放。倒取热水时要小心。5. 使用酒精灯要规范 , 用完后要马上用灯帽盖灭。( 二) 实验探究，得出结论，师: 看得出大家已经迫不及待地想要做实验了 , 老师帮大家准备了很多实验材料，放在实验桌上，请小组长根据需要上前领取。 现在就请大家以小组为单位，按照我们的实验方案进行实验吧 ! 看哪个小组合作得最好，实验进行得最顺利 !( 学生自主做实验，教师巡视。 )师: 经过大家的合作，现在各个小组的实验已经完成。下面，让我们交流一下实验现象和实验结论。( 学生交流实验现象和实验结论。 )师: 在科学上，我们把小水珠叫作液态的水，水蒸气遇冷，变成液态的水的现象叫作凝结。( 三) 解释生活中的凝结现象。师: 现在，请同学们用所学知识，尝试解释刚才我们列举的生活现象中小水珠产生原因生 1: 做饭时，锅里的水蒸气遇到冷的锅盖就会凝结成小水珠。生 2: 洗澡时 , 热水形成的水蒸气遇到冷的墙壁和天花板会凝结成小水珠。生 3: 屋子里的水蒸气遇到冷的眼镜片会凝结成小水珠。.三、总结师: 今天, 我们学习了水蒸气的凝结现象，请同学们说一说有哪些收获。生 1: 我知道了水蒸气在遇到冷的物体时会出现小水珠。生 2: 我知道了什么是凝结现象。生 3: 我学会了用凝结现象解释生活中小水珠的形成。师: 冬天时，汽车车窗内常会出现一层小水珠，影响司机叔叔的视线。你能运用本节课的知识帮他们阻止这些小水珠出现吗 ?( 学生回答。 )师: 这节课，我们通过猜想、 实验、验证，发现了小水珠形成的秘密。 课后，请同学们通过查找资料或是设计实验的方式进行进一步探究