宁津县新城实验学校课时教案 第6 次年级 四 学科 科学 授课人张俊强授课班级四3授课时间2020.9.2课题7.温度计的秘密教学目标1. 知道一般液体具有热胀冷缩的性质。2. 在好奇心的推动下，对热胀冷缩的现象产生兴趣。教学重点在教师指导下，能够设计实验探究液体热胀冷缩的性质。难点能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。方法讲授法，谈话法，讨论法，自主探究法手段小黑板、多媒体、PPT板书设计7.温度计的秘密教学反思温度计是一种常用的测量仪器，在生活中的应用非常广泛。根据生活经验，学生已经对温度计有了初步的认识。本课旨在让学生发现温度计测量物体的温度时温度计内的液柱会上升或者下降的现象，并提出问题。学生在课堂积极主动，效果很好。教学过程师生互动一、导人课题师：同学们，这个活动告诉我们，仅仅靠感觉测量物体的温度是不准确的。要测量物体的温度，我们可以使用温度计。可是，温度计为什么能测量物体的温度呢？小小温度计里究竟隐藏着哪些秘密呢？今天这节课，我们就来探究一下。（教师板书课题：温度计的秘密。）二、探究新知（一）发现温度计的秘密。1. 师：首先，让我们通过实验来发现温度计的秘密吧。（实验准备：热水、冷水各一杯，水温计，实验记录表。）师：同学们，桌上现在放着一杯热水、一杯冷水和一支水温计。我们把水温计分别放在两杯水里，请大家观察水温计的液柱有什么变化。（教师强调注意事项：探究过程中，实验器材要轻拿轻放；竖查放置水温计，使其玻璃泡全浸入液体中，但不要碰到杯底和杯壁等。）2. 学生进行分组实验：将水温计分别放入热水冷水中，观察水温计液柱的变化情况，填写好实验记录表。（二）探究温度计的秘密。1. 组装温度计模拟装置。师：老师为大家准备了一些器材。我们可以分工合作，组装一个温度计模拟装。一说它的各部分分别相当于温度计的哪一部分。（学生组装完成，展示作品并交流。）生汇报：大家看，这是我们小组组装的温度计。其中，小瓶相当于玻璃泡，塑料管相玻璃管，红颜色的水相当于酒精。2. 在装置中装入其他液体进行实验。师：老师这里还为大家准备了生活中几种常见的液体（酱油、醋、牛奶、果汁）， 请同学从中选择两种自己喜欢的液体，将其放进温度计模拟装置中。（学生分组组装，组装完成后，展示组装成果。）师：温度计做好之后，我们应该怎样验证我们的猜想呢？3. 实验探究：教师引导学生利用组装好的装置进行实验，做好实验记录。实验开始前，教师提示实验注意事项：（1) 小组内分工合作。（2) 胶塞要塞紧。（3) 塑料管内要留有少量的液体。（4) 注意安全，玻璃器材要轻拿轻放；防止被热水烫伤。（实验过程中，教师可巡视各个小组，发现学生存在的问题并及时纠正，引导学生填写活动手册。）4. 实验完成后，小组交流实验结果。（1) 学生汇报实验结果。（2) 教师可引导学生对实验现象进行分析。生1: 受热时，温度计内液体的体积增大；遇冷时，温度计内液体的体积缩小。生2: 我们小组是用酱油、牛奶做的“温度计”。我们发现实验现象是5. 师总结：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。温度计就是利用液体热胀冷缩的性质制成的。6. 教师播放生活中一些液体热胀冷缩现象的视频，使学生进一步加深对液体这一性质的理解。同学们，桌上现在放着一杯热水、一杯冷水和一支水温计。我们把水温计分别放在两杯水里，请大家观察水温计的液柱有什么变化。学生进行分组实验：将水温计分别放入热水冷水中，观察水温计液柱的变化情况。教师可巡视各个小组，发现学生存在的问题并及时纠正，引导学生填写活动手册。