22父亲、树林和鸟教学导航教学目标1.会认“黎、凝”等5个生字；会写“朝、雾”等13个生字；正确读写“父亲、童年”等16个词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。教学重点默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学难点能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。教学准备教师多媒体课件学生生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、激趣导入1蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示小河、蓝天、草丛、校园等图片）2你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为”说话。（板书课题）3和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文，同学们边听边想，文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学认真倾听课文。2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）3.课文主要讲了一件什么事？（小组交流）一个春天的黎明，父亲带“我”走过一片树林。在和父亲的谈话中，“我”感受到了父亲对树林和鸟的喜爱之情。三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况（1）借助生字卡片：“黎、凝、畅、瞬、猎”，指名读。（2）“开火车”读、小组竞赛读，评出最佳认字小组。（3）课件出示带生字的词语，请学生当小老师领读。黎明凝神静气舒畅一瞬间猎人朝着雾蒙蒙鼻子总是抖动露水湿气呼吸翅膀沉重2.写字。（1）指导书写要求会写的13个生字“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”，给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。第二课时一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静今天，我们要学的故事是父亲、树林和鸟，它是留在“我”记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件视频）它让你感受到了什么？（学生畅谈感受）二、品读欣赏（一）引导学生自己读。1按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这可以说明什么？我们来读读这个句子吧。（2）“还有鸟味。”读到这儿，你有什么疑问吗？出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。请同学们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你们看这几个自然段，发现什么没有？听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。我们自己也来读读吧。（3）“这是树林和鸟最快活的时刻。”“快活”这个词语，用换词语的方法，可以换成什么？为什么父亲能够说出这样的话？对后一句话的理解是怎样的？（4）“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”你怎样理解“一瞬间”？生活中什么事情发生在“一瞬间”？练习说话。你又读懂了什么？（二）讨论升华。你对课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的？我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。三、拓展延伸1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对“我”的谈话不仅是在对“我”说，更是对树林和鸟的谈话，是对人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、布置作业1.写词语。2.摘抄佳词佳句。3.用给出的词语造句：一瞬间、舒畅。板书设计22父亲、树林和鸟教学反思成功之处：教学时，让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及“我”护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。不足之处：在教学生字词时，指导不够到位，一些难写的字学生很难记住。教学建议：在以后的教学中，特别是中低年级，教学生字，多花点时间，重视多指导学生记字的方法