语文园地教学导航教学目标1. 以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。（重点）2. 通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。（重点）3. 通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。（重点）4.学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。（难点）5.学习民间俗语，并积累。（难点）教学准备 教师 多媒体课件、生字词卡学生 预习园地内容教学课时 2课时教学过程第一课时（交流平台、识字加油站）一、交流平台1.导言：同学们，一个单元的学习转眼间又结束了。这一节课，我们就一起来交流一下我们在本组课文学习过程中的收获吧。请大家打开课本，让我们一起来明确一下这一节课的学习任务。2.出示：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。3.读一读。指名读、齐读。4.说一说自己是否有同样的感受，你还有什么独特的感受。5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.学生交流自己的想法。7.小结：童话语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡是鸟兽虫鱼、花草树木，以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。二、识字加油站1读一读。（1） 认识“申、介、绍、宗、乙、召、孝”这些生字，同桌之间读一读。（2）齐读。（3）指名读。提示：“申”是翘舌音、前鼻音，“宗”是平舌音、后鼻音。2如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3伸申界介棕宗忆乙招召教孝说一说，你发现了什么？生：每组字中，左边的字减去偏旁就变成了右边的字，右边字的读音跟左边字的读音有的相同，有的相近。生：这些字也可以用减偏旁法来认。第二课时（词句段运用、日积月累）一、导入新知上节课我们学习了交流平台和识字加油站，这节课让我们继续学习语文园地。二、词句段运用1.出示： 咬叼嚼咽啃吞含叫喊嚷吼吵啼唤啪哗吱嗡嘟呜 嘀（1）读一读，指名读、齐读、男女生比赛读。（2）说一说，小组交流，读读词语，看看这些字有什么特点。引导学生试着填空。“叼、咬、嚼、啃、咽、吞、含”这些字都是（ ）词。“叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤” 这些字都是（ ）词。“啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀” 这些字都是（ ）词。这些字都有口字旁。 （3）小组代表发言，教师小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。（4）拓展：让学生说说其他带口字旁的字，并尝试归类。2.学习修改符号。（1）认识什么是修改符号。（2）明确修改符号的具体意义。（3）学会运用修改符号。3.巩固练习修改符号的用法。a.爸爸尚班走了。b.妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。c.果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。（1）学生练习修改，并正确使用修改符号。（2）小组内交流。（3）全班交流。（4）展示、评价。三、日积月累1.出示谚语。（1）灯不拨不亮，理不辩不明。（2）有理走遍天下，无理寸步难行。（3）一时强弱在于力，万古胜负在于理。2.学生自读、教师范读、齐读、指名读。3.小组讨论。（1）灯不拨不亮，理不辩不明。意思是：油灯不常拨动就不会亮，道理不经过辩论就无法让人明白。告诉我们：对于一个复杂的问题，只有通过讨论，最后才能弄明白，得出正确的结论。（2）有理走遍天下，无理寸步难行。意思是：为人处世，理字当先。讲理的人到哪儿都会被认可，不讲理的人到哪儿都行不通。告诉我们：做事情要讲道理，这样才能获得别人的认可。（3）一时强弱在于力，万古胜负在于理。意思是：凭借武力压人只能取得一时的胜利，要想获得最终的胜利必须以理服人。告诉我们：无论做什么事，都要做到以理服人。4.汇报交流。这三句话都是关于“理”的谚语。5.积累谚语。教学反思成功之处：要放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。不足之处：引导学生学习修改符号的运用这一部分是个难点，还得加强这部分的训练。教学建议：引导学生回顾自己读过的童话，说说自己喜欢童话的原因