21大自然的声音教学导航教学目标1.会认 “妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，正确读写“美妙、音乐家”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。3.能找到第2 4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。教学难点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学准备教师多媒体课件学生生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入情境1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是能看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为“四读”：一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词语做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么。四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡视指导）三、记忆字形，指导书写 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字形、字义等方面的困难）在自学生字时，借助生字卡片：“妙、奏、喃、伟、击、汇、喳、唧、哩”，指名读。注意多音字：“呢”：n（毛呢）ne（你呢）2.出示词语，学生领读，做到正确读写。美妙演奏雄伟钢琴汇聚呢喃细语感受激动雨滴鸣叫打击乐器叽叽喳喳敲敲打打3.指导字的书写“妙、演、奏、琴、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、诉”。4.学生练写生字，教师巡视指导。四、再读课文，整体感知1.再读课文，想一想：本文主要讲了什么？本文介绍了风是音乐家，他翻动树叶的声音，有时似呢喃细语，有时似雄伟的乐曲；水是音乐家，那雨滴的敲打、小溪的淙淙、河流的潺潺、大海的哗哗，就是水奏出的乐章；动物是歌手，鸟叫、虫鸣就是动物的歌声。2.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风水动物）3大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第自然段就概括了全文的所有内容，齐读第自然段。（板书：美妙）五、自主小结，布置作业1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。2.布置作业。（1）听写本课要求会写的生字。（2）把课文读给爸爸妈妈听。第二课时一、创设情境，复习导入1.上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组“开火车”读词语。二、深析文章，感悟风声1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音。（学生认真默读课文，边读边思考，并在课本上用自己喜欢的符号做上记号。）2.你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。）（1）那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（4）指名朗读，并说说为什么这样读。（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。）再指名23人有感情地朗读。（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（7）教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。（8）教师小结：真是一位可与贝多芬相媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。三、深究文章，感悟水声还有谁也是大自然的音乐家？在课本上找一找，自己读一读。1.指名回答，为什么这样说？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（淅淅沥沥）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。2.指名说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。（出示相关句子）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）（出示填空）当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从 ________________，唱到_____________________________________。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”等词语中感受水声变化的美妙。）3.小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让我们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第3自然段）4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。四、自主探究，感悟动物的声音听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。1.谁想当这些小动物？来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。2.情境互动。小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。3.指名读、同桌轮读、小组比赛读。4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班齐读第4自然段。五、回归全文，积累语言大自然的声音太美妙了，真给人“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场有天籁的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。六、想象拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计21大自然的声音教学反思成功之处：在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生的想象在美读中飞扬。不足之处：在教学过程中很多过渡语过于生硬，不能起到很好的引导作用。教学建议：上课前对教案多钻研，设计教案时注重培养学生的自主性。备课时要注重细节，过渡语设计要符合本年级学生学情