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部编版四年级上册语文-习作:我和__过一天 教案含教学反思.doc

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部编版四年级上册语文-习作:我和__过一天 教案含教学反思.doc

习作:我和过一天教学导航教学目标1.引导学生明确故事书中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,编一个小故事。2.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇、有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。教学重难点1.充分发挥想象力,要有具体而生动的故事情节。2.要正确运用描写人物的方法。教学准备教师:多媒体课件学生:阅读神话故事或童话故事,感受书中人物的性格特点教学课时1课时教学过程一、图片导入,激发兴趣1.老师:同学们,我们已经读了许多神话和童话故事,你们最喜欢书中的哪个人物呢?今天,老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了,大家看看他们都是谁呀,让我们用亲切的声音跟他们打打招呼吧。(多媒体出示部分卡通人物形象)2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异,为我们的童年生活带来了无穷的乐趣,谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗? (学生介绍人物特点)二、竞猜比拼,激活思维1.现在,老师要对三个人物进行逐一描述,大家猜猜分别是谁吧!他会七十二变,曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点,保护唐僧去西天取经。(孙悟空)他是托塔天王李靖的第三个儿子,勇敢、善良、好动、直性子,凭着高强的武功和风火轮、乾坤圈、混天绫三件法宝多次立下奇功。(哪吒)她是个可爱美丽的公主,心地善良、举止优雅、信任他人,黑瀑布一般乌黑亮丽的头发上戴着一个漂亮的红丝绸发卡。(白雪公主)2.学生回答,老师相机板书人物姓名。3.你们根据什么一下子就猜出了这三位人物?预设学生回答:外貌、本领、个性特点、经历4.老师:是的,每个人物都有(相机板书:鲜明的特点)看来,同学们对他们都很了解。正因为有了他们,我们的生活才这样多姿多彩。今天,我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事,大家有兴趣吗?(出示题目:我和过一天)三、讨论交流,创编故事1.选定人物、地点。(1)老师:如果让你和书中的某位人物过上一天,你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?(2)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。(3)老师相机进行指导:主角你想写的人物 配角2到3个(动植物都行)地点任意地方2.确定故事主题。(1)回顾课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天,说说这些课文分别表现了人物的什么精神。(2)老师:我们编故事,不能只图故事完整,仅仅写一个打打闹闹的场面,而要通过讲述一个故事,告诉人们一个道理。想一想,你写的故事要告诉我们一个什么道理呢?(3)学生在小组内交流,老师板书。(4)老师适时进行推荐:善良、勤劳、分享、爱学习、不骄傲等。3.讨论故事情节。(1)引导学生思考:要想使编出来的故事生动有趣、吸引别人,有什么方法呢?(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事,大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关?(3)课件分别出示人物:猪八戒、葫芦娃、神笔马良。三件事:大战妖精、画画、减肥记。(4)学生介绍人物做的事情及原因。(5)为什么这样选择?预设:猪八戒好吃懒做,爱占小便宜,但性格温和,憨厚单纯,嘴巴甜,力气大,知错必改;葫芦娃是7只神奇的葫芦,他们7个本领超群的兄弟为救亲人前赴后继,展开了与妖怪们的周旋。马良是一个爱画画的孩子,他有一支神笔,用这支神笔画的东西都会变成真的。(6)老师小结:说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么,假如给你个机会当编剧,让你选择其中的一个故事来写,你觉得应该写哪些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。(7)学生在小组内交流后在全班交流。(8)老师相机小结:虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同点,那就是板书:去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的起因、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事才会更吸引人。(9)指导:大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)现在,我们就以 “猪八戒拔牙”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们,这个题目中的关键词是什么?(拔)那么,你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?(指名回答后随机点评:我们中国人最喜欢“三”字,所谓“一二不过三”。“三”字在四大名著中比比皆是,如西游记中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”;三国演义中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;水浒传中的“三打祝家庄”;红楼梦中的“刘姥姥三进大观园”。这样写,故事情节才能波澜起伏,富有味道。)想想看,猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功,到第三次才成功呢?你和猪八戒每次分别去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方,你们又看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎么样?(10)请同学们围绕这些问题,展开想象的翅膀,在学习小组展开激烈的讨论吧!提醒大家注意:这个故事中安排的其他人物只能做配角,猪八戒才是主角哟。(11)大家讨论得很激烈。那我们就赶紧来交流吧!大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的提示引导:你安排猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去那里?你们在那里看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)(12)小结:看来,不管写哪一次,都要写清一个过程,这个过程包括“去哪里做了什么结果怎样”。四、完成草稿,修改习作1.在小组内交流自己编的故事,然后写在草稿本上。2.与学习伙伴交换草稿,读一读,议一议,评一评优点与不足。3.根据同伴的意见认真修改习作,修改后自己仔细读,看看是否做到了文通句顺。4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改,写出了自己想写的故事,不过请注意,你写的事情经过不必花一样的笔墨,尽量做到详略分明。5.要完善刚才自己所编的故事,使它成为一个生动完整的故事,还不能忘了加上故事的起因与结尾。起因:重在说故事的开始。结尾:围绕中心,能给人启发或教育。五、再次修改,誊写习作1.学生再次修改习作。2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。教学反思成功之处:在老师的引导下,学生能够根据神话故事和童话故事中人物的特点,展开想象编写故事,并且故事情节比较生动有趣。不足之处:由于学生的知识水平有限,大多数学生编写的故事缺乏深意,有的仅仅是为了编写一个故事完成任务,难以让人从故事中得到教育与启迪。教学建议:编写故事时,要重点指导学生把过程写清楚,即按照“去哪里做了什么结果怎样”来写,要注意围绕中心,让编写的故事能给人启发或教育

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