17 难忘的泼水节教学导航教学目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。3.能积累描写周总理的样子的句子，感受周总理的平易近人。教学重点 识记生字，朗读课文。描述周总理和傣族人民过泼水节的情景。教学难点 抓重点词句品读，感受周总理的平易近人，和傣族人民心连心的深情厚谊。教学准备教师 多媒体课件学生 读熟课文、生字卡片教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.我们的祖国有56个民族，你知道哪些少数民族？（指名回答）2.傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）让我们一起观看视频泼水节吧！3.学生齐读板书课题。读了课题有什么想问的吗？4.这篇课文写的是和谁有关的事？（周恩来）介绍周恩来：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一位总理，由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民好总理”。他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理周恩来。二、初读课文，自主学习1.观看动画课文难忘的泼水节。2.学生自读课文，教师提出要求：（1）画出生字词，标出自然段序号。（2）把课文读顺，理清每一个自然段都讲述了哪些事情。（3）填一填。课文主要讲了（ ）的泼水节，（ ）要和傣族人民一起（ ），傣族人民感到非常（ ）。（1961年 周总理 过泼水节 幸福）三、学习生字词1.课件出示生字。“小老师”领读。采用开火车的方式读去拼音的生字。2.识字小游戏。动作识字：一名同学说出“泼、敲、踩、盛”，其他同学做出相应的动作，并在生字卡中找出这个字。比一比谁找的速度快。3.认读词语。课件出示，指名读：泼水节 民族 欢度 敲鼓 龙船 驶来 笑容 踩着 铺上 盛着 银碗 祝福 健康 长寿 4.教学多音字：盛、空、乐、铺。p（铺床） kng（天空） l （欢乐） chng（盛满）铺 空 乐 盛p（店铺） kng（填空） yu（音乐） shng（盛开）5.读好长句。周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。6.指名分段朗读课文，相机正音。三、 写字指导课件出示田字格中的生字：忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令1.拼读生字，写出拼音。2.小组交流识记生字的方法。3.全班交流。（1）“加一加”“减一减”识字：忘、泼、炮、令。（2）重点指导“泼”字，和“拨”区别一下，从偏旁和发音两方面比较。（3）“龙”在书写时要注意竖弯钩的竖在竖中线上，末笔点勿丢掉。（4）注意“穿”的偏旁是“穴”，不是“宀”。4.学生描红并书空，同桌互查，相互纠正。5.在练习本上练写生字，教师随机展示学生作品，评选书写小能手。四、布置作业搜集有关周恩来总理的图片、影音及书籍等相关资料。第二课时一、谈话导入 ，分享资料上节课我们学习了周总理同傣族人民欢度泼水节的情景。你还知道关于周总理的哪些事情？跟大家分享一下吧。二、精读课文，体会难忘（一）通读全文。这篇课文充满喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声地读一遍课文。（二）分段学文。1.学习第1自然段。课件出示课文第1自然段，指名朗读课文。补充：（出示凤凰花图片）凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文用了一个词“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。2.学习第2自然段。（1）这里有个词语“特别”，可以换成什么词语？把你说的词语放进去读一读。（2）全班一起读读这段话，把傣族人民高兴的心情读出来。3.学习第3自然段。课件出示课文第3自然段，傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（1）从“四面八方”这个词语中你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情。）（2）从“一条条”“一串串”等词语中你知道了什么？（3）象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着（引读）“周总理来了！”（4）让这欢呼声再响亮一点！“周总理来了！”4.学习第4自然段。（1）出示课文插图，说说你看到了什么。（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受。）（2）课文又是怎样描写的？你可以找出相关的段落或者句子，读一读吗？课件出示课文第4自然段，指名读。（3）周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还 “笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？就让我们把他的样子记住，一起读！（4）学习第5自然段。透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了这样的句式“一手一手”“一边一边”。谁能试着用这样的句式说句话呢？（指名说）你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声泼水声、欢呼声、祝福声构成了一幅多么欢乐的场面！请带上你的开心把课文读起来！（齐读）5.学习第68自然段。（1）请同学们数一数最后这三个自然段中作者用了哪些感叹词？有几个感叹号？课件出示：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！（标红“啊”）（2）这些感叹词、感叹号表现了作者怎样的心情？表现了泼水节当时怎样的场面？（指导朗读）三、小结全文，能力提升1.课文的题目是“难忘的泼水节”，1961年的泼水节“难忘”在哪里？（小组合作，讨论交流，小组汇报补充）你会用什么词？（幸福的、激动的）2.有人说这篇课文作者为我们描绘了三幅图景，分别是“欢迎图”“跳舞图”“泼水图”，你觉得这样来概括有道理吗？下面请大家快速找一找课文的哪些段落分别对应这三幅图片。3.用上“象脚鼓、凤凰花、银碗、 柏树枝”说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。小组之间练习说一说。 四、布置作业 ，巩固拓展1.抄写描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。2.刚才我们一起感受了傣族的传统节日泼水节。我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如，彝族有火把节，藏族有雪顿节，蒙古族有那达慕大会同学们课后可以去了解这方面的知识。板书设计17 难忘的泼水节教学反思成功之处：利用“一手一手”“一边一边”这样的句式训练，引导学生说完整的话。不足之处：“读了课题有什么想问的吗？”这个问题似乎有点难，学生思维不发散，不知从何说起。教学建议：有感情地朗读课文是本文的重点，也是领会课文内容的主要方法，注重学生的朗读，以读促思，以悟促读