交流平台 初试身手教学导航教学目标1.对本单元学习的写事情的方法进行回顾与整理。2.引导学生在认真细致看图的基础上，发挥想象，清楚地说出图上的内容，进行语言表达和思维逻辑训练。3.培养学生认真细致的观察能力，并能用上恰当的动词把家务劳动的过程写下来。教学重难点学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果。教学准备教师：多媒体课件学生：准备图片，观察家人做家务的过程教学课时1课时教学过程一、交流平台1.老师：同学们，本单元我们学习了麻雀爬天都峰两篇课文，大家平时肯定也读了许多写事的文章，从书中也认识了许多人物。这节课，我们一起来交流一下自己对写事的认识吧。请大家看着大屏幕，我们一起读一读四位同学的独特见解吧！ 2.课件出示： 写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。写事情要按照一定的顺序写。如，爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。3.读一读。指名读，齐读。4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解。5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流，老师点拨。预设：（1）有时候可以通过描述自然景物的特征和变化，将时间、地点间接表示出来。如“公鸡喔喔叫了起来”，就是指天快亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚。（2）写一件事要把事情的经过写具体，做到重点突出。一定要写好事情的起因、经过和结果，特别需要注意的是把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（3）确定好记叙顺序后，还要安排好段落层次。适当分段，可以使文章条理更清楚。动笔前，必须仔细地想一想先写什么，再写什么，然后写什么，一定要安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。7.鼓励学生多阅读课外书籍，在阅读中感受记事文章的特点。二、初试身手1.看图说话。（1）课件出示课本第67页“初试身手”中的第一幅图，引导学生观察图画。（2）思考：图上有哪些人？他们在干什么？主要人物是谁？你是否从图上看出了事件发生的时间和地点？（3）与同桌交流自己的发现与感受。（4）发挥想象，把故事情节补充完整，口头编写一个完整的故事。（5）先在小组内说说自己编的故事，然后在全班交流。（6）评一评谁说得清楚，并为其颁发“故事大王”奖状。（7）用同样的方法，指导学生观察“初试身手”中的第二幅图，进行说话训练。2.尝试写话。（1）学生说说自己观察了家人做哪些家务事的过程。（2）在小组内交流家人做家务的过程，注意要按照一定的顺序表达。可以引导学生按照“首先然后最后”的句式说一说。（3）学生在全班交流，老师适时进行指导、点拨。注意要用上表示动作的词语。（4）课件出示语段，师生共同点评、分析。我找来一块干布和一块湿布，首先用干布擦去玻璃上和窗框上的灰尘，然后用湿布蘸着喝剩的茶水一点一点擦起来，最后再用干布擦干净，这样一块玻璃便擦好了。站远一点儿一看，呵，玻璃比以前干净多了，我一口气把所有的玻璃都擦干净了，远远望去，呀，窗子上就好像没有镶玻璃一样，屋外的一切清晰地映入我的眼帘！妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来。她左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地把白菜切成条形。开始炒菜了。妈妈先把锅坐在燃气灶上，打开火，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再撒上盐，倒入酱油、醋，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、鸡精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。（5）引导学生找出语段中的动词以及表示顺序的词语。（6）学生尝试写话，注意用上动词，把过程写清楚、具体。三、布置作业1.观察一幅图画并展开想象，把图上的内容说清楚。2.把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。教学反思成功之处：学生在回忆本单元所学课文的基础上，能够在学习小组内对写事的方法和技巧进行讨论、交流。能看懂“初试身手”中的两幅图，并能用简短的语言说出图意。不足之处:学生虽然能够说清楚“初试身手”中两幅图的图意，但想象还不够丰富，没有充分展开想象说话，今后还得拓展学生的思维。教学建议：指导学生用一段话描述家人做家务的过程时，要注重引导他们说清事情的经过，并加上语言、动作、神态描写，把事情描述得清晰、有逻辑