22 狐狸分奶酪教学导航教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶 始”等8个生字，会写“开始、过来”等5个词语。2.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。3.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。教学重点 识记本课生字词，分角色朗读课文。教学难点 读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。教学准备教师 多媒体课件学生 预习课文教学课时 2课时教学过程第一课时一、图片激趣，谈话导入1.上节课我们学习了关于狐狸的故事，一提到狐狸，你会想到哪些词语呢？2.今天，我们再学习一只小狐狸的故事狐狸分奶酪。学生齐读两遍课题。读准“酪”。3.他是不是又想出了什么新主意了？让我们赶快到课文中去认识一下吧！二、自读课文，整体感知1.学生根据拼音自读课文，并给课文标出自然段序号。2.画出生字词。3.想想课文讲了一个怎样的故事。试着填一填。课件出示：熊哥哥和熊弟弟在路上___________，却为_____________________，后来_________，结果_____________________。（捡到了一块奶酪 怎么分这块奶酪的问题拌起嘴来 狐狸跑来帮他们分 奶酪全被狐狸吃光了）三、再读课文，学习生字1.学生接读课文。注意读准字音，读通句子。2.检查生字词的读音，采用多种形式读。（1）认读生字词。课件出示词语：奶 到 开 嘴 助不 起来 了瞧 方 下 个小组内认读生字。对“俩、酪、嚷、拌”等字进行引导记忆。指名读，正音。小组比赛读。玩游戏抢答。指名分段朗读课文，再次正音。（2）指导书写生字。课件出示：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公学生观察字形，分类。左右结构：奶 始 吵 仔 咬上下结构：急 第 公教师书写，边示范边讲解。“奶”的右边笔顺是先写横折折折钩，再写撇；“急、第、公”是上下结构的字，注意上下两个部分的收和放；“急”要写好心字底；“第”的横画要写紧凑。学生认真读帖、描红、临帖。注意姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。展示优秀作品，师生评议。四、观看动画课文狐狸分奶酪，再次熟悉课文想一想，课文中的狐狸是怎么分奶酪的？同桌之间交流交流。五、布置作业1.书写生字词。2 .读熟课文。第二课时一、游戏导入，复习生字词1.走迷宫领读词语。2.通过上节课的学习，我们知道了两只小熊为怎么分奶酪的事吵起来了，狐狸跑来帮忙，那狐狸到底是怎么帮小熊分奶酪的呢？我们一起到课文中看一看吧。二、品读重点语句1.请同学们轻声通读全文，用“_____”画出描写小熊兄弟的句子，用“ ”画出描写狐狸的句子。2.小组交流画出的句子。3.品读狐狸是怎么分奶酪的。（1）课件出示：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着说，“那半块大一点儿。”理解“不匀”：不一样大。“嚷着说”应该怎么读？指导朗读。（2）课件出示：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。这次，小哥儿俩满意了吗？从哪里看出来的？（又嚷了起来）接下来，狐狸是怎么继续分奶酪的？（3）读一读相关的句子。课件出示：于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。狐狸咬来咬去，把美味的奶酪全吃光了。如果你是狐狸，这时心里会怎么想？如果你是小熊兄弟呢？（很难过、很生气）（4）指导朗读第29自然段，读出狐狸的贪吃、小熊兄弟的不满。4.体会狐狸的“公平”。课件出示：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！ ”“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”（1）指两名同学分别读读这两个自然段。（2）两只小熊为什么那么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了。）你觉得小熊说：“你可真会分！”是什么意思？（生气时说的反话：狐狸把奶酪都给自己吃了！）应该怎样读？（3）狐狸说的话你是怎么理解的？（学生小组内讨论，交流。）（4）如果你是小熊，现在是什么样的心情？（生气、后悔）5.你想对小熊兄弟说些什么呢？（你们要是互相谦让，就不会上狐狸的当了。）三、演一演课文，加深理解1.小组内分角色朗读。四人小组，分角色排练故事，注意各个角色不同的语气语调。如果能加上动作、表情就更精彩了。2.全班选一组再次分角色表演，全班评议。说说优点，提出更好的修改建议。3.再指名小组表演。四、总结全文，拓展练笔1.同学们，学习了这个故事，你们有什么想说的吗？（板书：过分斤斤计较反而失去更多。）2.小结：在学习生活中，我们要懂得相互谦让，团结一致，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。3.写几句话送给小熊。五、布置作业1.抄写词语表中的词语。2.课外阅读：孔融让梨鹬蚌相争等故事。板书设计22 狐狸分奶酪教学反思成功之处：“熊哥哥和熊弟弟在路上____，却为_____，后来____，结果_____。”这个教学环节的设计让学生对故事有个整体的了解，简单有效，为后面的学习打了好的基础。不足之处：学生对小熊和狐狸分奶酪的行为提出了质疑，如果再针对这个问题多进行一点探讨，会让学生理解得更加深刻。教学建议：本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。采用分角色朗读和表演来读懂课文，鼓励学生自己读懂课文，初步表达自己的想法，让学生有探索文本的乐趣