习作：记一次游戏 教学导航教学目标1.引导学生抓住重点，按先后顺序将玩游戏的过程写具体，做到用词准确，语句通顺。并写清参加游戏的人物、时间和地点。2.培养学生认真观察的能力。指导学生把自己在游戏中做的事情和印象较深的内容记叙清楚，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。3.激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生清楚、有条理地写话，并给习作拟一个恰当的题目，尝试用修改符号修改习作。教学重难点按一定的顺序将游戏过程写清楚。教学准备教师：多媒体课件学生：回忆自己玩过的游戏教学课时1课时教学过程一、谈话导入，引入话题1.老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？大家玩过丢沙包、抢椅子、跳长绳、老鹰抓小鸡这些游戏吗？老师相信大家肯定都玩过许多游戏，并且这些游戏在我们的脑海里也留下了深刻的印象。那么，怎样让这些游戏永远留在记忆中呢？今天，我们就来写一写玩过的游戏吧！2.揭题、板书课题：记一次游戏。学生读课题。二、指导习作，提醒要点1.审清题意。本次习作要求我们写一次有趣的游戏，可以写传统游戏，也可以写新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。我们不仅要把游戏过程写清楚，还要写一写自己的心情，并学会自己修改习作。“记一次游戏”属于叙事的范围，因此，要按照事情发展的顺序来写。习作前，可以结合自己在游戏中的感受，给习作拟个恰当的题目。例如：有趣的“猫捉老鼠”、难忘的“老鹰抓小鸡”等。2.确定重点。写清楚游戏过程中各个环节的发展变化，尤其是有趣的地方要具体、细致地写出来，同时还要把参加游戏的不同人物的不同反应写清楚，但不可面面俱到，要抓住典型情节来写。同时，还要写出自己在游戏中做了什么，印象比较深的是什么。3.选择材料。写一次有趣的游戏，是为了突出游戏给同学们带来的快乐和教育启迪。大家经常玩各种有趣的游戏，如丢沙包、跳长绳、猜谜语、一二三木头人等，但这篇习作不能把我们玩过的游戏全写进去，而应对习作的材料加以筛选、提炼、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次游戏写下来。（1）初选习作对象。认真回忆一下自己玩过的游戏，通过比较、分析，挑选出印象最深刻的一次有意义的游戏作为习作对象，同时拟出恰当的标题。（2）再选习作要点、事例。选好了游戏后，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为习作要点。（3）精选习作重点。习作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排好详写的层次。4.指导说话、习作。（1）口述指导。想一想，回答：你对参加过的哪些游戏最感兴趣？（比如两人三足跑、袋鼠跳、坐地起身、智力游戏等。）这些游戏中哪个给你留下的印象最深？这次游戏为什么给你留下了深刻印象？哪些环节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（老师提示学生将有趣的环节说清楚、明白、完整，指导学生确定习作重点。） 这次游戏的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，游戏的结果如何等。老师要帮助学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后引导学生确定习作要点。） 这次游戏给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）（2）指导习作。按事情的发展顺序，交代清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点细节，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到重点突出。一次游戏过程中，总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参加者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好重点部分就算不上一篇好的习作。写出玩游戏过程中的心情，以增强习作的感染力，使习作的内容更加生动形象。三、有的放矢，强调重点课件出示：写游戏，要注意以下几点：1.写清楚各个环节。玩游戏都有一个开始、发展、结束的过程，习作时只有把这个过程交代清楚了，读者才会有身临其境的感觉。首先要把游戏叙述完整，也就是要写清游戏的时间、地点、人物、内容以及玩游戏的过程，让人感觉到整个游戏的过程是完整的。一般来说，一次游戏的时间、地点、人物都要在开头用一两句简短的话做个交代。例如难忘的捉迷藏游戏第1自然段写道：“丁零零，丁零零，大课间活动时间到了，这可是我们最喜欢的时间了。我和王欣、徐莹莹、吴朗商量一起去操场玩捉迷藏。”不难看出，玩游戏的时间是大课间活动时，地点是操场，4个人参加。作者只用两句话就把这次活动的时间、地点、人数交代清楚了。时间、地点、人物交代完以后，就要开始写游戏的过程。游戏过程一般分三个部分：游戏前，游戏中，游戏结束后。这三部分缺一不可。2.按一定顺序写。记一次游戏要按一定的顺序来写，一般先简要交代玩游戏的时间、地点、人物和内容，然后详细写经过。先进行的内容先写，后进行的内容后写，这样按时间顺序来写可以使习作有条理。3.做到重点突出。记叙过程要有重点。写游戏时，许多同学都容易写成“流水账”，从游戏开始到游戏结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文只会觉得平淡乏味。写游戏过程时，并不需要把所有的内容都非常具体地写下来，而应把最精彩、感受最深的地方详写，其他的地方略写就可以了。把重点的地方写具体，就要把游戏过程中人物做了什么，是怎样做的，说了什么，是怎么说的写清楚，可以加上人物的动作、语言、心理描写等。请看难忘的一次“传话”游戏的片段：第一名同学背诵的时间好像特别长。这时，队列中的同学都等不及了，有的急得抓耳挠腮，探头探脑地向前张望；有的急得直挥手，压低嗓门向前催着：“快向后传！”有的急得直跺脚，小脸涨得通红我也感觉心都快跳到嗓子眼了，忍不住直念叨：“怎么还不传过来？怎么还不传过来？”这段描写中，作者写了“我”的心情：紧张“心都快跳到嗓子眼了”；同学们的动作：急得抓耳挠腮，探头探脑地向前张望；急得直挥手，压低嗓门向前催；急得直跺脚，小脸涨得通红“我”的内心活动：“怎么还不传过来？怎么还不传过来？”这样突出细节描写，就把游戏过程写得更生动、形象了。4.注意环境烘托。写游戏时，除了描写人物外，我们还要对有关的环境进行描写。例如，对天气情况、玩游戏场地周围的景物进行描写等。这样，不仅能使习作内容更具体，也会使游戏过程显得生动而有趣。5.表达真情实感。玩游戏后，大家一定会有不同的感受或收获，在结尾写下你的感受、想法，表达你的真情实感，这样的习作才是源于生活的真实习作。四、拟定草稿，尝试修改1.老师小结：总之，要学会在习作中选择一个你感兴趣的游戏去详细写，写游戏时，要按照一定的顺序，写好游戏的过程，表达真情实感，相信同学们一定能把习作写好。2.学生按照要求写草稿。3.尝试修改。（1）读一读自己的习作，看看有没有错别字，语句是否通顺，是否把游戏过程写清楚了。（2）用修改符号认真修改习作。4.将修改好的习作誊写在习作本上。教学反思成功之处：在老师的指导下，学生能按要求写清玩游戏的人物、时间和地点，并且把游戏的过程写得比较清楚、具体。不足之处:习作指导还不是很细致、到位，学生在习作中只意识到了“面”，没有做到点面结合，因此，习作还不够生动。教学建议：在习作指导中，老师不能只讲解一些枯燥的写作知识和技巧，还要精选一些优美的片段，结合例文适时点拨