27*我的“长生果”教学导航教学目标1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学准备学生预习课文，查找叶文玲的相关资料教师准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2.长生果就是我们熟悉的花生，花生因其营养丰富、具有延缓衰老之妙用而得名“长生果”。今天我们来学习一篇略读课文我的“长生果”。（完成课题板书）3.齐读课题。4.课题中的长生果加上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里运用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料？2.这样一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲少年时代的读书生活。3.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）三、自读自悟，点拨交流1.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2.从作者所读的书籍中你看出了什么？（作者读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。）3.作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些情感？仔细阅读描写她读书的段落，画出相关语句或词语。4.读自己画的句子，谈谈自己的体会。5.联系上下文理解词意，例如：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴（指名回答，表扬预习好的同学）6.从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书。）像作者这样读如醉如痴、废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷、书虫、书痴、书狂）四、品读课文，体会情感1.高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（课件出示课文第2自然段）2.重点抓住第2自然段体会“长生果”的寓意。反馈：阅读给作者带来无穷乐趣的同时提高了她的写作能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)这段话写得多美呀，作者把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。3.指读、评议。4.教师范读。5.全班齐读。6.小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。7.作者从中悟出了什么道理？（课件出示道理）8.学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。引导学生结合自己的读书写作体验来理解、来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。9.欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。教师小结：作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书），这就是读书给她的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）五、总结升华1.教师：读书使作者一生受益，她成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”2.我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如莎士比亚所说（出示、齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话书，被人们称为人类文明的“长生果”。齐读）3.（课件出示）分享一首小诗：神奇的书。4.教师总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像“长生果”，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！5.全班交流：谈谈你在生活中是怎样读书的。说一说你读书的故事，你在读书中的收获。六、布置作业1.抄写文中优美的词句。2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计教学反思成功之处：让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯串始终。不足之处：文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但在布置预习作业的时候不够具体，导致有些学生对词语理解不到位。教学建议：这是一篇略读课文，在课外阅读的基础上，应该让学生自读自悟，以读为本，在读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来