17 松 鼠教学导航教学目标1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“松鼠、清秀、玲珑、歇凉、光滑、狭窄、勉强、梳理”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重难点了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学准备学生预习课文教师准备多媒体课件教学课时 2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.教师：这节课我们要来认识一种小动物松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，大家想看吗？2.（出示课件）图片中的小松鼠怎么样？用一个词概括一下。3.那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第16课松鼠。4.教师板书课题，学生齐读课题。5.了解作者。指名介绍作者，教师适时补充。6.你想了解松鼠的哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家了解多少。二、初读课文，学习生字新词1.学生自由读课文。（1）注意读准字音，长句子要反复读几遍。（2）画出课文中的生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典、问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做标记，在对课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。2.检查生字的认读情况。（1）在小组中互相听读。（2）指名领读。（3）分男女生读、小组比赛读、“开火车”读、抢读等方式进行。3.学生结合语句理解词语，提出不理解的词语。4.指名分段读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生互相评价一下，并提出好的建议。三、再读课文，感知内容1.教师：如果是你来写松鼠，你打算从哪几个方面来写它呢？我们来看看别人是怎样来写这美丽可爱的松鼠的。2.学生再读课文，边读边思考“课文是从哪几个方面向我们介绍松鼠的”，你喜欢课文对松鼠哪部分描写？3.学生自由读课文，用笔画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可以在旁边打个问号。4.全班交流。（1）课文是从以下几个方面介绍松鼠的：松鼠的外形。松鼠的活动范围和活动时间。松鼠吃什么，怎样储备食物。松鼠怎样搭窝和松鼠的生育情况。教师小结：你看，像松鼠是怎么活动的、吃什么这些都属于动物的生活习性。对，这篇课文总的来说，就是写了松鼠的外形特点和生活习性。（2）根据学生回答随机进行讲解，重点分析理解课文中描写松鼠的外形特点的部分第1自然段。这段中有一句话概括了松鼠的外形特点，谁来读给大家听听？（课件出示句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）（教师板书：漂亮乖巧驯良）你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？指名读第1自然段中的相关内容。（朗读指导：读的时候要读出喜欢的语气。）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？ （“漂亮”是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪发光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容人的面容，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写松鼠身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？（用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，“显得格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到头上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去松鼠“就躲在尾巴底下歇凉”。这就写出了松鼠身体的奇特。一个“躲”字写得很富有情趣。） 教师小结：这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。出示课件:(要求学生完成课件中的填空。)松鼠是一种（）的小动物，（），（），很讨人喜欢。它们面容（），眼睛（），身体（ ），四肢（）。（）的小面孔，衬上一条（）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是（），一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常（）坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。四、布置作业1.准确认读要求会认的字。2.书写生字。3.正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入1.同学们，松鼠这种小动物人见人爱，它不仅漂亮，而且乖巧，驯良。上节课我们初读了松鼠这篇课文，知道了课文的内容、结构，还了解了松鼠的外形特点，你还记得吗？现在我们就比比谁的记忆力更强，好吗？2.指名回答，课文是从几个方面介绍松鼠的？3.教师：这节课我们继续学习松鼠，去更深入地了解松鼠。（板书课题）二、精读品悟1.作者还从活动、吃、搭窝等几个方面写了松鼠的生活习性。你觉得哪一部分写得最有趣？默读课文，边读边用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。2.学生按要求读课文。3.全班交流。指名读一下自己喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体哪一点或者哪一句。预设：（1）第2自然段描写松鼠的活动范围。课件出示：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”齐读这两句话，说一说松鼠活动的特点是什么。（松鼠活动的范围是高处，活动的时间是晚上。）从松鼠的活动中，写出了它怎样的特点呢？（写出了松鼠的驯良，更加深了其“讨人喜欢”的印象。）指导朗读。（注意读出松鼠的机敏、灵活。）指名读、男女生分句接读。（2）第3自然段描写松鼠储备食物。指名读，读出松鼠的机灵聪明。课件出示重点句：“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（引导学生从“只要就”“触动”等词语体会松鼠的机灵。）（3）第4自然段描写松鼠搭窝。课件出示课文第4自然段，齐读。假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍自己搭窝的过程？学生在小组内介绍松鼠搭窝的过程。指名上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。教师小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。多么聪明的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和、多安全呀！（4）第5自然段松鼠的繁殖、换毛等。课件出示最后一个自然段，齐读，了解松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢干净的生活习性。三、体会写法1.松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它的哪些方面？学生自由朗读课文，体会课文的表达特点。预设句子：（1）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（2）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。教师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。（运用了作比较、打比方的说明方法。）2.通过学习，我们了解了作者是从松鼠的外形、活动、搭窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出答案。学生画出运用了说明方法的句子，并说明。教师归纳板书主要的说明方法。3.教师小结：看来作比较、打比方的说明方法的运用能够增强课文的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点准确性。4.把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。四、思维拓展1.作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了课文中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？2.请学生补充课外资料。3.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？4.小组内介绍后，推选代表在全班展示。五、布置作业你喜欢哪种小动物？回家后仔细进行观察，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。板书设计教学反思成功之处：努力让学生采用多种阅读方式，这样，学生的积极性可能会更高，汇报问题时就不觉得呆板了。学生还能够掌握一定的阅读方法，为今后自己的课外阅读做准备。不足之处：课堂教学中“自主、合作、探究”的学习方式，没有落实到位，没有真正发挥它的作用，这需要平时不断地训练学生。教学建议：教学中要注意运用多种阅读方法，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览