14 圆明园的毁灭教学导航教学目标1.认识10个生字，会写15个生字。正确读写“毁灭、不可估量、众星拱月、金碧辉煌、殿堂、亭台楼阁、建筑、宏伟、销毁、罪证”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、勿忘国耻的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟课文的表达特点。学习与运用收集、整理资料的方法。教学重点理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受圆明园昔日的辉煌。教学难点在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感，并体会作者安排材料的匠心独运。教学准备学生 预习课文，收集有关圆明园的资料教师 准备多媒体课件教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题我们知道，北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在国内外享有盛誉。在北京西北郊，还有一座被誉为“万园之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作被英法联军劫掠和焚烧，一代名园就此化为废墟。今天，我们学习课文圆明园的毁灭，了解一下圆明园昔日的风采和侵略者对它的毁坏情况。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文主要讲了几部分内容。（两部分：圆明园昔日的辉煌景观；圆明园的毁灭。）3.检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、“开火车”读、比赛读等方式）。4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园又是怎样被毁灭的。3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外查到的有关资料五、布置作业1.拓展延伸。收集昔日的圆明园与今日的圆明园的有关资料。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习圆明园的毁灭这一课。板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭。2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：课件出示词语：举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁田园风光山乡村野平湖秋月蓬岛瑶台武陵春色诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量二、走进开头，提出疑问这节课，让我们再次走进文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：1.请同学们打开课本，迅速翻到第14课，自己读课文第1自然段（自由出声读）。2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？（悲痛、愤怒、伤心）3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）三、学习结尾，感受被毁1.请同学们听老师读课文第5自然段，画出最让你触目惊心的词语。2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？(圆明园是在1860年被英法联军破坏、毁掉的。)3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”。）4.哪些词语让你触目惊心？（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩）5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿得动的东西拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。（1）分别读这两段话。（2）换掉或删除一些词语后，有什么不一样？谈自己的感受和理解。6.我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。可以看得出，看录像时，一定有一种情感充盈着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨）7.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火销毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读：1860年10月6日四、朗读感受，体味辉煌1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。3.根据学生回答，投影出示：（因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）（因为圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）4.这就是第24自然段告诉我们的。圆明园不但建筑宏伟，还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个自然段写的是建筑宏伟。（第2、3自然段）5.找一位同学为我们读一读课文第2自然段。（指名读第2自然段）圆明园在北京西北郊众星拱月般环绕在圆明园周围。（1）这段话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）你知道这两个词语的意思吗？说说看。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。（出示课件，看圆明园的分布构成）在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。（3）哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？圆明园的占地面积约350公顷。（最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。）（4）我们学校的占地面积约2公顷，大体估计一下，圆明园相当于多少个我们的学校？圆明园相当于175个我们的学校。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文第2自然段。（齐读第2自然段）6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、流连忘返的美景呢？快速浏览课文第3自然段，你能从中找到几个？(7个)7.指名读写景的句子，教师相机板书：“有也有；有也有。还有。不仅有还有”（1）这些句子让你体会到了什么？（圆明园的建筑各具风格、千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。）（2）你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗？一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生朗读。（3）下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。“蓬岛瑶台”：（书上说：海上有三座神山，一座叫蓬莱，一座叫方丈，还有一座叫瀛洲。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的诗情画意来建造的，这是想象。）“武陵春色”：（指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章桃花源记来命名的。这一部分是根据古代文人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！）“平湖秋月”：宁静而美丽。（4）这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？（学生介绍自己了解的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”“西峰秀色”“曲院风荷”，有“观澜堂”“君子轩”，还有“关帝庙”。）（5）下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读（投影出示）：正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡长春仙馆万方安和武陵春色山高水长月地云居汇芳书院映水兰香北远山村西峰秀色四宜书屋平湖秋月蓬岛瑶台别有洞天坐石临流曲院风荷水木明瑟仅仅读这些景观名称，你有什么感觉？（光读这20处景的名称就需要这么长时间，如果一个景点一个景点地参观，得多少天啊！）（6）法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？出示雨果的文章，指名读。有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 雨果（7）是啊，这是一座多么美妙、神奇的园林！当我们漫步园内学生接读：“有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是（投影出示）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。8.引读，试着让学生背诵：“圆明园中，有也有；有也有。园中许多景物都是，如；还有很多景物是，如。园中不仅有还有”9.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着齐读“最珍贵的历史文物”。是从哪一个自然段知道的？（第4自然段）(1)哪位同学愿意为大家朗读第4自然段？（指名读）（2）从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）（3）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千一百多年的时间。想想会有多少名人书画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数）（4）2000年5月，中国保利集团以3000多万港币将其中的虎首、牛首、猴首购回，使它们重新回到了祖国的怀抱。（5）知道了这些，你心里又有怎样的感受？带着你的惊叹和自豪齐读第4自然段。（4分钟）五、美毁对比，引发深思1.是啊，多么恢宏，多么美好的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了没有了也没有了（缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹）圆明园的毁灭是学生齐读：中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！2.课件出示五幅圆明园废墟图，读下面的词条圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等人仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道而跪。英法联军两次洗劫圆明园。3.小结：在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百六十年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打。”因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”！六、布置作业面对圆明园的废墟，看着这断壁残垣，你想说些什么？想对谁说？是对将铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清朝政府？或者，是对自己和自己身边的人？把你想到的写下来。板书设计教学反思成功之处：这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。不足之处：因为本课的时代背景距离学生较远，学生在朗读中不能入情入境。今后在教学中需要采用各种形式让学生充分接触文本，进而有感情地朗读。教学建议：本文与现实存在着时空差距，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以要把读贯串在整个教学过程中，让学生在读中理解，在读中体会，从读中生情，以情促读