25古人谈读书教学导航教学目标1.会认3个生字，掌握多音字“识”的读音，会写5个生字。正确读写本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释，理解课文内容，了解古人的读书方法，激发热爱读书的兴趣。教学难点理解句子的意思，了解古人的读书方法。教学准备学生预习课文教师准备生字卡片、多媒体课件教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.“读万卷书，行万里路”。同学们，你们喜欢读书吗？2.你读过哪些书？在读书的过程中，你有哪些感悟？3.我们今天就来学习一篇课文古人谈读书,了解一下古人是如何读书的，他们的读书方法有哪些值得我们借鉴的地方。（教师板书课题：古人谈读书）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.感知全文。教师：课文一共分为两部分，请快速默读课文，了解一下分别介绍了古人的哪些读书方法。（分别介绍了孔子的论语和宋代朱熹的读书方法。）2.自主识字。（1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。（2）小组内读课文，学习生字。（3）出示含有生字的词语，指名当小老师，带领大家读。（4）小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。（5）各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、“开火车”读，或派代表朗读，读后进行评议。三、学习课文（一）1.走近孔子。有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道论语，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。2.学生介绍自己所了解的孔子的知识。3.教师补充。4.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通句子。）5.小组交流：结合注释，说说每句话的意思。6.全班交流。（1）知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧呀！指做学问态度要端正，也指做人要诚实。（2）敏而好学，不耻下问。天资聪敏又喜好学习,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。形容虚心好学,不自以为是。（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。（4） 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。（5） 学如不及，犹恐失之。学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。（6） 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，思考问题，但是没有益处，还不如去学习。7.谈谈自己读后的收获。8.练习朗读，熟读成诵。四、布置作业1.背诵课文（一）。2.课外阅读有关论语的其他内容，可阅读书籍，也可上网浏览。第二课时一、复习检查1.检查论语中句子的背诵情况。2.教师：上节课，我们一起学习了论语中有关读书的句子。今天我们继续来学习后面一篇有关朱熹读书的短文。3.板书课题。二、学习课文（二）（一）走近朱熹。1.学生介绍自己所了解的朱熹。2.教师补充。（二）熟读课文，整体感知。1.教师范读。2.学生自读，读准字音，注意停顿。3.流利、有感情地诵读，了解大意。（1）自读课文，结合注释理解课文内容。【我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，思想不集中，只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼会看不仔细，口会读不正确吗？】（2）同桌交流读文感受。（三）细品课文，感悟方法。1.学生小组交流：从文中你学到了什么读书方法？2.全班交流，教师相机指导。三、拓展延伸对作者的读书方法，你是怎么评价的呢？你还有哪些好的读书方法呢？请大家各抒己见。四、布置作业1.背诵课文（二）。2.小练笔：写一写课文中的读书方法对自己的启发。板书设计教学反思成功之处：大胆放开手让学生在小组中交流自己的理解，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学古文的能力，又能取得事半功倍的效果。不足之处：在进行教学设计时，设置的环节比较多，以至于指导朗读方面没有处理好，时间安排不够合理。 教学建议：学习文言文可以采用以下方法：让学生先根据文中的重点词语的注释进行自学，然后再交流讨论，结合实际进行理解