11*故宫博物院教学导航教学目标1.通读全文，整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。2.了解说明文常用的说明顺序空间顺序在课文中的具体运用及作用，感受材料一详略得当地说明事物的写法。3.激发对古代人民勤劳、智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。教学重点1.体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。2.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。教学难点提取文本主要信息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。教学准备教师多媒体课件学生摘抄卡；收集到的有关故宫的资料教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课。(多媒体呈现故宫相关图片)教师：同学们，我们刚刚看到的就是明清两代帝王所居住的皇城故宫，至今已有近六百年的历史。你肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那里珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，让我们不禁为中国古代劳动人民的智慧赞叹不已。今天这节课，我们一起去故宫博物院游览一下。（板书课题：故宫博物院）下面，请打开课本，让我们按照作者安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.检查生词掌握情况。出示词语：宏大精美布局边缘湛蓝矫健肃穆玲珑奇巧龙凤呈祥迥然不同井然有序惟妙惟肖指名读，男女生读，全班齐读。3.理解重点词语的意思。宏大：巨大；宏伟。矫健：强壮有力。玲珑奇巧：精巧细致，新奇巧妙。迥然不同：形容差别很大，明显不一样。井然有序：整整齐齐，次序分明。4.理清课文的说明顺序，明确阅读任务。（预设：本文篇幅较长，阅读材料较多，学生通过课前预习应该已对每则材料的侧重点有所了解，请学生说一说，再结合课前导语提供的阅读任务，分组学习。）（1）小组交流，填写任务表。（2）结合各小组汇报的任务表，教师小结并出示四则材料。材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用。材料二：介绍太和门被毁和重修的过程。材料三：网站资料，故宫的简介以及参观故宫博物院的方案。材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。5.为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几则材料？（1）小组交流，指名答，教师小结：应该重点阅读材料一、材料三和材料四。（2）阅读材料一、材料三和材料四，结合方位词，理清游览线路，画出故宫参观路线图。（3）课件出示故宫博物院的图片和文字介绍，小组结合本组画的线路图，派代表汇报，其他小组补充。（4）阅读材料三，明确参观时按由南向北的空间顺序。（5）教师：就全文来讲，本文的说明顺序是空间顺序由南向北。要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。画出有关的方位词，观察材料四的故宫博物院平面示意图，理清游览路线。交代行踪的词：“从往里走，沿着穿过就到了”“走进”“进了就来到”“从出就到了”方位词语：“北边”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（6）教师点拨，学生总结：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)御花园顺贞门神武门6.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（重点阅读材料一和材料二）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等）（2）按照一定的说明顺序来介绍。要求语言优美，介绍准确，有自己的创意。三、研读课文，重点探究。1.学生根据阅读任务阅读相关材料。2.教师：材料一篇幅最长，内容最多，信息量最大，不管是完成哪个阅读任务，材料一都是阅读的重点。3.小组交流讨论，教师深入各小组，参与讨论并指导。（1）快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文是按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？（2）教师引导学生交流。故宫博物院的总体特点：规模宏大，建筑精美，布局统一。 说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。说明方法：A.列数字：紫禁城城墙十米多高，有四座城门宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河B.打比方：走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。C.作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（3）仔细阅读材料一第510自然段，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。4.作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。（1）规模宏大：紫禁城城墙十米多高。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。（2）建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美。(3)布局统一：紫禁城(东西南北)有四座城门。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。5.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？（1）同桌交流，指名答。（2）教师小结：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿是最显故宫气派的地方，也是最能体现中国古代劳动人民智慧的地方，所以介绍最详细。6.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿吗？（1）小组交流，指名答。（2）根据学生回答，教师小结：可以从台基外观、内部位置和功用的顺序介绍，也可以是其他顺序。7.理清课文结构层次，感悟课文总说、分说相结合的特点。（1）小组交流，讨论，发言。（2）教师小结：第1、2自然段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、地位、总体布局和艺术风格。中间（第315自然段）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（第4自然段），然后依次介绍太和殿（第58自然段）、中和殿（第9自然段）、保和殿（第10自然段）。内廷主要介绍“后三宫”，分别是乾清宫（第12自然段）、交泰殿和坤宁宫（第13自然段），接着概括介绍后三宫的彩画图案（第14自然段）和御花园（第15自然段）。最后一个自然段借登临景山俯瞰故宫全景，对上文进行总括，再次突出故宫建筑群布局和谐统一，使读者获得明确完整的印象。8.自主学习材料二、材料三和材料四。（1）快速默读三则材料，完成练习。（2）课件出示。材料二：太和门突然起火后，并没有立即修复，而是荒芜了（）年。太和殿上一次重建是在明朝天启年间，距离清朝此次决定重建相隔（）年。康熙（）年，太和殿落成。材料三：1961年，故宫被定为（）。1987年，故宫被联合国教科文组织列入（）名录。平平打算周末去参观故宫，他应该从（）进入故宫；参观结束后，他应该从（）或（）离开故宫。材料四：根据材料一中的说明顺序，在故宫博物院平面示意图上画一画，说一说你的发现。四、课堂小结。课文紧紧抓住事物的特征，利用合理的说明顺序，运用多种说明方法，向我们介绍了故宫博物院。一般而言，凡是介绍建筑或建筑群的说明文，大抵都按照空间顺序，即参观游览的方位变化，进行详细的说明。五、布置作业。1.熟读课文，明确故宫博物院的特征、说明顺序。2.尝试向家人有序地介绍故宫博物院。板书设计教学反思成功之处：采用小组合作的方式，引导学生发挥小组合作的优势，放手让学生在小组里探究文本，教师适时梳理，从而引导学生从不同方面，进一步加深对故宫博物院的认识，增强了学生的民族自豪感。不足之处：课文篇幅比较长，知识点比较多，学生在归纳知识点时，比较浮躁。教学建议：给课文的每个材料作批注、分类归纳，充分发挥小组合作的优势，更进一步领会课文内容