交流平台初试身手教学导航教学目标1.结合课文内容进一步体会作者围绕中心意思选材，将重要部分写详细、写具体的方法。2.学会围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个中心意思表达得更全面、更充分。3.围绕中心意思确定合适的选材，选取恰当的方法来写。教学重点学会如何围绕中心选择材料。教学难点学会围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面、更充分。将重要的部分写详细、写具体。教学准备教师多媒体课件学生摘抄本教学课时1课时教学过程一、交流平台。（一）故事导入：古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师想告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心意思编织而成的。1.听了故事，你明白了什么？2.教师：对，写文章，首先要确定中心。3.结合课文夏天里的成长，想一想：这篇文章是如何围绕中心展开的？4.小组讨论交流，指名答，师生评议。5.教师小结：夏天里的成长这篇课文，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子来写，让我们深深感受到了夏日的生机与活力，让我们确实感受到“夏天是万物迅速生长的季节”。（二）围绕中心意思，如何安排材料的详略？1.结合课文盼，小组交流，发言。2.教师根据学生回答，归纳板书：在围绕中心意思表达时，要将重要部分写得详细、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文盼紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿这些生动的描写，把“盼”的心情表达得淋漓尽致。而对雨衣的描写和对“我”穿着雨衣走在雨里的情节就写得稍简单。这样有详有略，就把中心意思写得很明白了。3.总结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写详细、具体。二、初试身手。1.过渡：我们知道了材料和中心的关系，就可以判断哪些材料是用来表达中心意思的，哪些与中心关系不大就可以少选或不选。2.讨论：这么多材料，什么是重要部分？选择哪一个写详细、写具体呢？教师巡视，随机指导。3.根据学生回答，教师小结（出示）：（1）选择与中心意思关系紧密的，不选关系不大的。（2）选择典型的，不选一般的。（3）选择新颖生动的，不选陈腐呆板的。（4）选择具体的，不选空洞的。4.结合课本呈现的内容，完成练习。5.小组交流讨论：把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字或一个词，这个字或词既是题目，也是中心，你想到了哪个字或词？看到这些字或词，还能让你想到什么？然后完成练习1、2题。6.小组派代表发言，其他小组补充说明，并说明选择的理由。7.教师总结：写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，一定要经过选择。比如第一个练习中，围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，我们可以选“跑了几十里去看戏”“在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子”“边炒菜边做戏曲里的动作，把菜都炒煳了”等这些与中心意思关系密切的内容，对“常给我们讲故事”“干活时会哼上两句流行歌曲”“每天看书看到很晚”这样关系不大的材料就不能选。围绕中心选择材料是作文的基本要求。文章的中心就像一根红线，贯串起所有材料，为写好文章奠定基础。教学反思成功之处：结合所学课文，通过本节课的精讲点拨，学生明白了如何围绕中心来选择材料并将重要部分写详细、写具体。不足之处：在实际运用中，学生学得不扎实，特别是选择材料后要把重要的部分写详细、写具体，还是有一定的难度。教学建议：练习选材与将重要的部分写详细，是教学中的难点，学生只有在不断地积累中才能进步，所以，需要教师引导到位，学生不断积累、挖掘