20*三黑和土地教学导航教学目标1.朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。2.理清诗歌的写作思路，把握诗歌的主要内容。3.体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦之情。教学重点感受三黑这个纯朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得土地后的喜悦心情。教学难点在朗读中品味诗歌质朴的语言特点，体会诗歌巧用比喻、拟人、对比等修辞手法来展现人物喜悦心情的写作特色。教学准备教师多媒体课件学生摘抄本；搜集作者及作品的相关资料教学课时1课时教学过程一、播放歌曲，创设情境。1.播放在希望的田野上歌曲，欣赏音乐。2.听了歌曲，你有什么感想？（指名回答）3.教师：是呀，土地是农民的生命，是农民的希望。只有有了土地，农民才会生活得有奔头，才会安居乐业。这首歌具有一种振奋民族精神、号召人民奋发图强的向心力，倾吐出农民群众对土地的热爱之情。我们刚才听的是一首歌，一首表达人们对土地的热爱的歌，今天我们要学习的是一首诗歌，看看作者是如何通过一首诗、一个人，表达人们对土地的热爱的。出示课题，板书：三黑和土地。齐读。4.读了课题，你知道了什么？（预设：交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。）5.简介作者。二、初读诗歌，整体感悟。1.自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子，读出感情，边读边想象画面。思考：这首诗歌主要写了什么内容？2.检查自读情况。（1）认读词语（出示）：疙瘩耙顺溜松散荞麦白霎霎蹚闺女（2）概括主要内容。（主要写了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦之情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活充满憧憬。）3.课文可以分为几部分？请给每部分标上一个小标题。小组交流，发言，师生评议，小结：第一部分（第13节）：写了农民们对失而复得的土地的喜爱之情。（热爱土地）第二部分（第46节）：写三黑对土地的悉心照顾。（照料土地）第三部分（第79节）：写三黑在自己的土地上种上荞麦，看到荞麦生长，心情格外舒畅。（种上荞麦）第四部分（第1012节）：看到蝈蝈在荞麦地里欢快地叫着，三黑想到自己童年逮蝈蝈挨骂的情景。（幸福生活）第五部分（第1315节）：三黑看着属于自己的土地，对未来美好生活充满憧憬。（憧憬未来）三、品读诗句，揣摩人物。1.再读课文，认识三黑：你认为三黑是一个什么样的人物形象？从哪些句子可以看出？他对土地有着怎样的感情？2.小组讨论交流，派代表发言。相机出示有关句子：（1）三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。（3）三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。（4）三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。3.根据学生回答，教师小结：三黑是中华人民共和国成立前夕，土地失而复得的典型农民代表，对土地的失而复得无比喜悦，对赖以生存的土地无限热爱。他勤劳，努力耕耘，希望收获劳动成果，对未来的美好生活充满了憧憬。“从东到西，从南到北”“每一寸土”“每一块土疙瘩”“细细”这些关键词语流露出三黑对土地的无限热爱，而（3）（4）两句对丰收的憧憬、对三黑内心的剖白无不显示出他对未来美好生活的无限憧憬，对土地失而复得的无比喜悦。四、品味诗歌，体会写法。过渡：农民翻身当家做主，赖以生存的土地失而复得，作者为了表达出农民对土地的喜爱之情，在这首诗中运用了多种不同的修辞手法进行表现。1.同桌边品读诗句，边交流：课文都用了哪些修辞手法，表达出以三黑为代表的农民对土地的热爱、对土地失而复得的喜悦之情？2.指名答，根据学生回答，相机出示句子：（1）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（比喻）（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。（比喻）（3）这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。（比喻）（4）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。（拟人）（5）看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。（比喻）3.教师小结：三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自己种的荞麦开出的“白霎霎的像一片雪”的花，耳听的是蝈蝈儿叫唤，想的是“打完场赶着送公粮”。这些所见所闻、所说所想，无不闪动着“翻身的人儿”的喜悦。作者用不同的修辞手法，表达出了以三黑为代表的农民得到自己的土地后的幸福感。文中的语言直白质朴，像失而复得的土地一样散发着淳朴的气息，像“旱天的鹅”“连头带尾巴钻进水里”“从东到西细细打碎”“这么松散的地想在上面躺一躺”“耙过地，坐下来歇一歇”等语句，都非常直白、通俗易懂，也是作者长期在乡村生活的反映。五、总结全文，提升情感。1.再读诗歌，体会诗歌所表达的情感。2.读了诗歌，你有哪些收获？3.总结全文：这首诗歌是作者最脍炙人口的诗作，平实的语言、简洁的句式，充分体现了现实主义诗歌的特色。六、布置作业。1.有感情地朗诵这首诗。2.欣赏作者苏金伞其他反映农民生活的诗歌作品。板书设计教学反思成功之处：这首诗歌语言质朴，学生容易理解，因此学习的积极性较高，乐于参与，乐于思考，回答问题踊跃。不足之处：由于课文内容与学生生活的年代相隔较远，课上讲解的较少，对农民喜爱土地的感情理解不到位。教学建议：可以通过一些资料、视频，再结合诗歌的写作特点，帮助学生进行了解