24少年闰土教学导航教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说故乡。板书课题，齐读。3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主仆的关系。）二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。（1）学生小组合作学习。（2）反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。（1）小组讨论，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。（2）根据小组汇报，分段并概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土。第二部分（第23自然段）：“我”和闰土认识的原因。第三部分（第45自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。第四部分（第618自然段）：闰土告诉“我”许多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：闰土和“我”的分别与友谊。三、品读课文，深入感悟。1.再读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土的外貌有什么特点。默读课文，画出有关句子。指名答，随机出示第4自然段中相关句子。2.闰土的外貌有什么特点？同桌互议，教师适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康、天真、活泼）四、精读课文，品味人物。1.学习课文第1自然段记忆中的闰土2.出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第1自然段的内容说一说图画中的场景。这是对闰土哪方面的描写？（外貌、动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢、机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）3.小结：通过学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。五、布置作业。1.抄写生字词。2.抄写描写闰土动作和外貌的句子，并背诵第1自然段。第二课时一、复习导入，衔接过渡。上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了他们之间发生的事情让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系，他向“我”讲述了哪四件稀奇事。指名答，师生评议。二、学习四件事，再识闰土。1.看瓜刺猹。（1）课件出示内容，请学生自读，小组讨论，找出你认为最有意思的地方说一说。（预设：瓜地里路人随便吃瓜；猹的长相和偷瓜的样子；猹与闰土玩捉迷藏）（2）指名读这部分，其他人边听边体会其中的韵味。（3）（出示“我”和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？看图，闰土是怎样说的？“我”是怎样听的？（有动作、有表情）同桌练练，然后表演。教师：闰土绘声绘色地说；其他同学也像他俩那样说一说。教师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里。过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的稀奇事。2.雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼。教师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的稀奇事吧。（1）我们先去捕鸟：“我们沙地上蓝背”指名读。我们再去海边拾贝：“我们日里到海边检贝壳去观音手也有”指名读。“我们沙地里青蛙似的两个脚”指名继续读。（2）这些事都让你看到一个怎样的闰土？（聪明能干、机灵勇敢、见多识广、健康可爱的闰土。）3.四件事中，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来？（看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，三十年后仍然记忆犹新。）三、品读句子，体会情感。1.过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？2.重点句子赏析。出示倒数第2自然段。（“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“院子里高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”？这句话表达了“我”怎样的感情？）3.小组交流讨论，指名答，师生评议。小结：“无穷无尽的希奇的事”指雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼；“他们”指“我”往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。因为“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了“我”对自己所处环境的不满和对农村丰富多彩的生活的向往。4.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。这时“我”的感受是怎样的？从哪里看出来的？5.指名有感情地朗读最后一段。6.教师小结：分别的时候，“我”和闰土都是十分伤心。从“我急得大哭终于被他父亲带走了”以及“他后来没有再见面”可以看出来。正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么难舍难分啊！四、总结全文，拓展延伸。好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？建议大家读一读鲁迅的小说故乡。五、布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2.仿照课文第1自然段的写法，写一写你的同桌或自己。板书设计教学反思成功之处：能理清课文的思路，能围绕四件事深入了解闰土这个人物的特点，体会“我”情感的变化。不足之处：由于课文内容距离现在时间久远，对“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的理解不到位。教学建议：多搜集一些有关鲁迅的资料，了解鲁迅这个人物，提前让学生读读故乡这部小说，有助于帮助学生领会课文的内容