19*青山不老教学导航教学目标1.理解本课“盘踞、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存、与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，了解这篇课文的主要内容。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学重点结合重点句段，体会老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。教学难点体会“青山不老”的含义，理解文章主旨。教学准备教师多媒体课件学生查找资料；搜集“晋西北”“晋西北老人”“晋西北风沙防治”“晋西北绿色生态治理工程”等图片教学课时1课时教学过程一、播放课件，导入新课。1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受:你看到了什么？想到了什么?（指名回答）2.结合学生回答，教师小结：这些资料告诉我们晋西北地区的沙化是很严重的，水土流失面积扩大、生态环境总体恶化，有大片荒山荒地亟待绿化。今天我们就走近一位81岁的老人，去倾听他从65岁开始在晋西北这块土地上创造的“青山不老”的故事。3.板书课题，齐读。4.读了课题，你会有什么疑问？（为什么“青山不老”呢？）带着这个疑问，我们一起开始今天的新课。二、初读课文，整体感悟。1.初读课文，要求：（1）认真速读课文，要求读正确、流利。画出你认为比较难理解的词和句子。（2）说说课文主要写了谁，讲述的是什么地方的什么事。（3）读了课文后，你对“青山不老”这个题目又有什么新的认识？同时又有了哪些问题？2.检查自读情况。（1）出示词语，指名认读并解释：盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存、与日月同辉、风雨同舟。（2）概括文章的主要内容。（3）小组交流对“青山不老”的新认识。（因为老人在晋西北地区用十五年的时间植树造林，创造了绿洲，所以青山年年绿，青山不会老。）三、再读课文，感受环境之恶、青山之美。过渡：同学们，本文中所讲的这位老人，是在什么样的环境下开始植树，绿化荒山荒地的呢？除了我们从晋西北沙化的图片和相关的资料中了解到的情况，课文也有专门的介绍。请同学们读一下第2、3自然段。讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1.小组讨论交流。师生评议，随机出示：（1）“大环境”险恶：轻声读课文第2自然段，说说你从哪里感受到了这个地方的险恶。用课件介绍晋西北的地理环境：西伯利亚大风、干旱、霜冻、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（2）“小环境”艰苦：体验老人生活条件的艰苦和年纪的老迈。（学习第3自然段）快速默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?用“”画出句子，并用“”标出重点词语。小组汇报，品读句子。随机出示：第一处：六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。第二处：他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。第三处：他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。第四处：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（3）教师小结：在这样艰苦的环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样一个奇迹，真是不简单呀！2.过渡：就是在这样艰苦的环境下，就是这样的一位年迈的老人十五年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，创造了奇迹。3.老人植树造林，创造了怎样的奇迹？（1）小组交流，指名回答。教师随机出示：“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的手法，描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。（老人不仅绿化了大山和土地，还绿化了人们的心。）课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?(学生自读课文第15自然段。)（2）小结：这一奇迹，除了上面两处，还有第5自然段中所述的“杨树、柳树我们才守住了这片土”。这确实是“了不起的奇迹”。板书：了不起的奇迹。四、感受老人的精神，领悟“青山不老”。1.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人生命的意义和价值在青山中得到无限扩张，而且随着青山永垂不朽，与日月同辉，与山川共存，所以“青山是不会老的”。2.指导:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?老农能和山川共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想一想，作者为什么这样说？3.教师小结:老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。五、总结全文，感情升华。1.指名分段朗读课文。2.谈收获。同桌交流，指名答。3.教师总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在这茫茫青山中得到无限扩张，而且将随青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。六、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.找一找有关绿化荒漠与荒山的先进事迹进行阅读。板书设计教学反思成功之处：学生在教师的引导下，抓住关键词句，不仅能深入领会课文内容，还能结合现状举一反三，效果较好。不足之处：对老人所处的大环境和小环境描写的句子，学生不能把环境与人物描写融为一体进行理解。教学建议：在理解大环境的险恶的时候，给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以更快地理解险恶的环境