u 教学反思在教学时，我首先通过玩游戏来引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，接着通过学生观察米尺，引导他们得出0.5=0.50=0.500。你有没有发现什么？引导学生得出：小数的末尾多一个“0”、两个“0”，或小数的末尾少一个“0”、两个“0”，他们的大小仍旧相等。接着利用探究用小正方形涂色面积的方法验证，动手操作，在操作中让学生再次理解小数的性质。当学生在归纳小数的性质时，说道：小数中添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。马上有学生不同意，并举例如果是0.02与0.2就不相等。学生在自主评价中感悟到“小数”“末尾”等关键词语的深刻含义，从中体味到数学的严谨和缜密。回顾整节课 ，还有很多不足：1、第一次实践活动的设计，教师围绕小数的性质，提出诸多细小的问题，学生在这些问题的牵引下被动地回答，被动地讲授。2、第二次实践活动的设计，利用正方体涂色面积组织验证0.30.30，如果改为你想用什么方法加以验证，说给大家听听，然后再动手操作，效果肯定会更好。所以这一个环节并没有收到预期的效果。3、本节课对于学生存在的问题处理得急了一些，要多给学生一些时间，或许每个学生都有自己的办法加以验证。因此，在今后的教学中，尽量多给学生一些时间，让他们充分发表自己的意见，大胆的说出自己的想法，让数学课堂活起来