课程基本信息课例编号16学科小学科学年级五学期上课题谁的传热本领强教科书书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020 年 8 月教学目标教学目标：通过“金属勺上热传递实验”和“冷热水之间热传递实验”，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。在探究过程中培养学生归纳和抽象概括能力，并树立以事实为依据的思想。教学重点：通过“金属勺上热传递实验”和“冷热水之间热传递实验”，学生知道热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体。教学难点：设计实验教学过程时间教学环节主要师生活动导入新课进行探究形成结论布置任务1 观察各种锅的把儿，是什么材料做的？为什么要用这些材料做炊具的把儿呢？。2.学生回答：炒菜做饭时，用手摸木头或塑料等材料做的炊具把儿时，也能感觉到有点儿热，只不过不像铁把儿那样烫手，可能是因为这些材料传导热的能力比铁和铝弱一些吧。3. “木头和塑料传导热的能力真的比铁和铝弱吗？”这节课我们就来一起研究吧。实验一：比较各种材料的传热快慢实验1.你能设计一个实验来比较这四种材料传热快慢？2.学生汇报实验材料、实验方案以及假设.3.进行实验， 4.分析实验现象，并得出实验结论：铁传热本领强，玻璃、塑料、木头传热本领弱。5.教师出示热的良导体和热的不良导体概念。（二）探究：空气的传热本领1. 空气是热的良导体还是热的不良导体？2.观看实验装置和实验方案以及假设。 3.进行实验。4.分析实验现象，得出结论“空气是热的不良导体”。通过实验我们知道“不同的材料传导热的能力不同”，把并且依据它们传导热的性能分为热的良导体和热的不良导体两类。下节课需要准备的材料