基 本 信 息教材版本人民美术出版社年级册课五年级上册课 题集字练习：物华天宝参考资料中小学生书法教育指导纲要指导思想与理论依据指导思想：依据北京对中小学书法教育指导纲要的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。理论依据：中小学书法教育教学要遵循“中小学书法教育九三一理念”，遵循“健康第一、写字第二”的原则随时纠正指导学生的“双姿”；遵循“先重结构，后重用笔”的原则，首先强调提高学生眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“点线辅助法”，有效提高学生观察、分析字体的能力；再通过“笔画标尺法”，有针对性地比较练习，进而提高学生笔法的表现力，注重每堂课学生的实际获得。教 学 目 标任务目标基本学生通过观察、分析掌握“寳”字写法，进行“物华天宝”的集字练习，从而了解书法幅式斗方，学习斗方的章法。学生通过观看教师范写，学生临写、学生互评加深巩固“寳”字的结构中的避让关系。学生通过巩固“双姿”保持良好书写习惯。高级学生通过“点线辅助法”和“笔画标尺法”提高书写学习兴趣和审美能力，培养书法学科素养。三维目标技术学生通过读帖、分析、临写，能够掌握“寳”字的结构，初步尝试斗方的书写章法。艺术学生运用本节课的知识，灵活的创作、临写作品，感受斗方作品的章法美、结构美。文化学生通过了解“物华天宝”的源流和含义，增强书法学习的文化底蕴，感悟中国文化的博大精深。教学重点掌握“寳”字的结字特点。难点掌握斗方作品的章法布局。准备展台、PPT、范字、字帖，斗方宣纸。教 学 过 程教 师 活 动（教案）学 生 活 动（学案）设计意图情境创设与复习导入一、课前诵读：师：带领学生诵读毛笔字歌诀：二、导入新课1.PPT展示现代书家沙孟海斗方作品：寿师：哪位同学知道这种书法幅式叫什么？2.书法幅式斗方师：斗方是指书法作品的纸张是正方形或者近似正方形的书法幅式。斗方作品可以像这幅作品一个字，也可以像我手中拿的这种几行字内容的，形式灵活多样。 3.展示教师集字作品物华天宝师：同学们，今天我们就来用斗方的幅式进行“物華天寳”的集字练习。4. 导出课题：集字练习：物華天寳生：执笔，跟随教师一起诵读“毛笔字歌诀”，调整“双姿”。生：观看图片。生：叫斗方。生：聆听教师介绍。生：明确本课学习内容。为了完成技术目标，遵循“健康第一，书写第二”的原则，运用“五指执笔法”和“口诀要领法”，通过带领学生执笔诵读“毛笔字歌诀”，教师通过语言和动作和态势语，提醒学生调整“双姿”，以及书写时的一些细节要点，让学生调整心情静心上课。为了完成艺术目标，运用“图像识别法”，让学生观看沙孟海的寿让其了解斗方这种书法幅式，想要引起学生学习书法的兴趣。为了完成艺术目标，运用“图像识别法”，让学生观看大师作品，不断地增强学生的审美能力。新知传授与讲解示范一、溯源逐流（一）了解源流及含义师：有谁知道“物華天寳”是什么意思？1.源流师：出自唐代诗人王勃的散文滕王阁序：“物华天宝，龙光射斗牛之墟。” 2.含义师：“物华天宝”其含义形同某个地方盛产各类珍美的宝物，是极为富饶的地方。就如我们美丽的家乡延庆就是个物华天宝的地方。师总结：我们学习书法应当文在前，字在后，要在了解词句的文学性和内涵基础上去学习书写。师：了解了词义之后我们要从九成宫醴泉铭原帖中找出“物華天寳”这四个字，同学们可以使用老师之前给大家推荐的APP“书法字典”来集字，更为方便快捷。师：上节课同学们已经研究过范作的折纸方法，相信大家已经折好格了吧？师总结：希望同学们以后在临习范作之前自觉分析研究折纸的方法，“意在笔先”从折格时就要考虑到位。二、逐字分析（一）勾画外形找寻特点师：哪位同学可以用基本形概括的方法概括出每个字的外轮廓形状。师总结：同学们概括的都非常准确，我们在书写的时候一定要带着对字形判断的整体印象去把握字的结构。（二）具体问题具体分析1.同桌讨论：（1）找你认为最难书写的字并说明原因。 （2）找出你认为较难书写的笔画并说明原因。 PPT逐一展示出每个字较难书写的笔画和部件。师：“物华天”三个字之前我们都学习过，同学们分析的很深入，看来平时的练习中积累了一定的写字经验。“寳”字是本册五年级第15课贝字底一课中的新字，今天我们要着重进行学习。2.分析“寳”字（1）可以用什么图形来概括“寳”字的外轮廓？ 师：我们需要进一步分析到底是怎样一个倒梯形？字底下边沿左高右低，注意捺点要写得低于短撇。（2） 分析结构师：“寳”字是什么结构的字？这个字和我们平时写的时候，还有哪儿不一样？师：我们可以用两个梯形和一个长方形分别来概括“寳”字的三个部分。师：宝盖头要盖住中间和下面的两个部分，在书写时要写得宽一些。此外，宝盖头和中间结构距离比较近， 产生了穿插关系。“尔”写得要扁一些，这是为什么？师：同学们分析的非常到位，除了避让关系需要注意，书写时“尔”的竖写多长要注意找寻“王”和“尔”上边沿和下边沿的斜线关系。（3）分组对比师：请你从以下五个方面对相同笔画进行分组分析：1.长短 2.粗细3.倾斜走势 4. 间距5.首尾切纸角度师总结：这位同学分析的相当深入，我们可以用笔将所有横画延长，对比找寻横画将倾斜走势的区别，避免书写中会将所有横画写成平行关系。此外，书写时也要注意所有的竖画的倾斜走势。（三）示范讲解 1.教师示范“寳”字，边示范边讲解运笔方法和需要注意的细节。师（边写边讲）：书写宝盖头时第一笔点穿过竖中线，大部分在竖中线左边，注意宝盖头在米字格中的占位要写得最宽，为了盖住下面两部分结构。中间部分的“王”要写得窄一些，第三笔提要穿过横中线；“尔”要写得宽扁一些，竖要写在横中线以上，为了给贝字底的横折让位，注意避让关系。此外，要注意“王”和“尔”的笔画穿插，巧妙安排位置。上部分白时，我们在米字格中需要偏左，第三部分贝字底两个竖要写成上宽下窄，注意横画的等距关系，第四笔横起笔伸出来长一些；此外，注意撇和捺的首尾呼应，捺点要写得长而且厚重，这样字重心就稳了。2. 课堂练习师：刚才我们进行了读帖和分析，请同学们自己结合要求：对照字帖在米字格练习纸上尝试书写“寳字，找准字形结构。PPT播放音乐汉宫秋月（1）教师寻常指导学生书写时出现的问题。（2）展评：展台下展示两幅学生作品师：请同学们看大屏幕，我们来看看这两位同学的练习的字，谁来评一评。你有好的建议给两位同学吗？3、 章法布局（一）正文中字与字之间的位置关系，注意“布白”。师：请跟老师一起圈画左右两列字的位置关系，总结布局的规律：横向对比相邻的两个字，上边沿左低右高，下边沿左右等高；竖向对比相邻的两个字，右边沿在一条竖线上，左边沿上面的字更靠左。注意：列与列之间距离不宜太近（2） 落款位置。1.落款的字形要小于正文。2.正文与落款的字体搭配有一定的规矩，以“篆、隶、楷、行、草”这个顺序，落款应该选用比正文今妍的字体，彼此风格上也要呼应。3.单排落书写者的署名。XXX書 （三）正文中四个字之间的粗细变化师：哪个字笔画整体偏粗？生：“天”字师：“天”字笔画较少可书写笔画放粗一些，其他三个字笔画较多，但都有较粗的笔画，切忌不要将笔画书写粗细过于平均。四、作品赏析师：下面两张作品你更喜欢哪张作品？请说明原因。生：回答生：体悟“物华天宝”的含义。生：回忆使用“书法字典”的方法。生：展示自己折好的斗方宣纸。生：观察每个字的外形，在书上勾画分析并回答问题。生1：“寳”字结构复杂，之前没有写过；“華”字结构比例不容易写好。生2：“天”字的撇和捺的组合把握不好；“物”字右边“勿”的三撇；“華”字容易写成左右对称。生：在书上勾画字的外形，分析外形特点生：“寳”字外形是个倒梯形。生：“寳”字是个上中下结构的字，平时书写时尔不会写这么变小。生：观察“寳”字的结构特点，分析回答“尔”写扁是为了避让贝字底，书写时注意不能与贝字底的折笔挨到一起。生1：我是将所有的横画作为一组进行的对比分析，横画的长短和粗细是我们显然易见的，我重点分析的是横画的倾斜走势和横画之间的间距。最倾斜的是“王”字的最后一笔提画，倾斜度最平稳的是贝字底第三横；贝字底横画之间的间距等距关系。生2：我是将所有的竖画作为一组进行对比分析，最长的竖是贝字底的折竖，最短的是“尔”字的竖，最粗的是贝字底的折竖，最细的是贝字底的第一笔斜竖，并且它是右粗到细的竖。生：观看教师示范，体悟结构、笔法。生：尝试书写，认真练习。生1：第一位同学“寳”字结构找的不够准确，宝盖头应该再写宽一些，这样才可以盖住下面的部分。生2：第二位同学的贝字底写得太宽了，应该注意贝字底整体是个瘦长的长方形，“目”部分是上宽下窄的。生：圈画、分析作品的章法布局，找寻字与字之间位置关系总结一定的布局规律。生：观察落款的位置和讲究。生：观察分析作品当中笔画的粗细变化，找寻一定的书写规律。生：我更喜欢第二张作品，因为每个字的结构掌握的都很好，落款位置也适宜。第一张作品落款名字书写的非常漂亮，但位置稍低且离纸边过近，建议在次书写时把握好“物”、“華”“寳”三字的结构，以及更正落款大胆问题。为了完成文化目标，遵循运用“典故思启法”，从文学角度出发探寻“物华天宝”词句的源流和含义，增强学生学习书法的文化底蕴。为了完成文化目标，运用“汉字趣解法”，提升学生对家乡丰富物产的自豪感和爱家乡的情怀。为了完成技术目标，遵循“教法创新，与时俱进”的原则，提醒学生运用现代化媒体资源去集字学习。为了完成技术目标，强调“意在笔先”在书法练习中的重要性，从折纸的时候就要早作考虑。为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”则原则，运用“点线辅助法”，培养学生读原碑帖的能力。引导学生通过利用基本形概括的方法分析每个字的外形特点。培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。班内学生书写水平参差不齐，为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”的原则，让学生根据自己过往的书写经验，找寻出了最难书写的字和笔画，注重学生的个体差异，并鼓励学生养成直面问题的勇气，并引出一课一字“寳”，引起学生的重视。为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”的原则，培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。运用“点线辅助法”，引导学生通过利用基本形概括的方法分析字的外形特点。从而注意到字底左低右高，捺点写得要低一些，避免学生因为长期的写字习惯，将字底写成一个高度。为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”的原则，运用“笔画标尺法”引导学生进一步寻“寳”字的内部结构比例特点，注意上中下三个部分之间的位置关系。尤其为了引导学生观察发现“尔”与贝字底之间的避让关系，宝盖头与中间部分的穿插关系，从而避免书写时各部件会分家或靠的过近的问题。五年级的学生基本可以掌握字的结构，需要加强细节深入的刻画，在平时的课堂学习中着重培养学生的分析能力。为了完成技术目标，遵循“再重用笔”原则，运用“笔画标尺法”，让学生根据老师提点的五个方面对相同的笔画进行分组对比分析，从而培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。深入的对比分析利于学生在整字书写时有整体局部整体的思路，更好的把握字形结构和点画特点，避免出现“千人一面”的问题。通为了完成技术目标，遵循“教师示范，形成偶像”的原则，教师通过细致讲解示范，进一步引导学生重点观察结构、点画的特点。学生通过读帖、分析，进行临写，比对、调整。评价时，鼓励学生用欣赏的眼光先找出同学练习中的优点，再提出建议。鼓励同学大胆发言阐述自己的观点，在纠正练习问题的同时又给予大家学习书法的自信。为了完成技术目标，遵循“精讲多练，注重实效”的原则，运用“点线辅助法”，通过圈画引导学生关注斗方作品的章法局部，合理安排正文四个字的位置，明确落款需要注意的问题。书法学习要关注学生的实际获得，尤其是关注学生对书法学习的兴趣，以及了解相关的一些书法常识。引导学生观察笔画的变化，鼓励学生自主探索学习。通过学生互评，鼓励学生大胆发言，有理有据的阐释自己的观点的同时，自省自查，培养学生发现问题、解决问题的能力。学生实践与分享交流一、实践要求：请结合本节课所学的斗方章法进行“物华天宝”的集字创作。师：班内巡视，强调学生的“双姿”。PPT循环播放“物华天宝”的范写视频2、 课堂评价师：选出你最喜欢的同学作品，并说明喜欢的原因？（一）学生评价评价标准：1.准确把握字形特点和笔画粗细变化。2.把握好字与字之间的位置关系。3.落款大小均匀，位置合适。师：给推举出的五幅优秀作业贴上“你真棒”。（二）教师评价1.根据学生的问题教师再次强调有问题的地方。2.作品展示讲评有进步的地方。生：进行课堂集字练习。生1：选取自己认为最棒的作品进行分析生2：给出现问题的作品提出更改建议。生：认真聆听教师讲评。为了完成技术目标，遵循“健康第一，写字第二”的原则。运用“五指执笔法”，在学生书写时，适时评价学生的执笔姿势和坐姿。为了完成临写目标，遵循“心摹手追，拟之贵似”的原则，运用“循环演示法”，考虑学生个体差异，让遇到困难的学生可以随时观察每个字的笔法。学生评价的时候，也是先肯定优点，再指出不足。让学生在得到展现的满足中认识自我，评价自我，发展自我。教师评价原则：激励胜于颂扬，表扬胜于批评，让学生在轻松愉快的氛围中找寻自身进步空间。拓展提高与作品展示拓展学习：不同的章法ppt：展示多种章法作品师：落款要根据书写正文的位置特点，选择适合的章法和落款布局。 师：希望课下同学们努力探寻“意在笔先”在书写作品中的意义。同学们写前要构想好作品的章法，希望尝试更多的章法。师：今天我们做了“物华天宝”的斗方集字练习，其实课下你也可以换成上节课老师讲过的扇面幅式，希望大家都能做到举一反三，活学活用！生：欣赏不同章法的斗方作品生：欣赏扇面作品“物华天宝”由于学生在第一次的书写练习中是无意识的摹写，然而作品的章法上呈现出很多位置上的问题，展示不同章法的斗方作品、不同幅式的作品，旨在开阔学生的眼界，鼓励学生可根据自己正文书写的布局，确定不同的落款位置和章法。也为今后真正去实践“意在笔先”做充分的准备。鼓励学生尝试用学过的其他书法幅式尝试书写“物华天宝”，鼓励学生“温故创新”。效果评价与归纳总结师:今天学习了“物华天宝”这种斗方幅式作品的书写,同学们态度端正，书写认真，你们的作品老师非常的满意。课下我们也可以将我们的校训“诚敬敏毅”用欧体书写在这种斗方的年历纸上。让书法陪伴你度过美好的学习时光，用我们灵巧的双手，用艺术装点生活，真正去实践“弘扬传统文化，提升民族自信”！生：倾听并思考。生：欣赏斗方作品“诚敬敏逸”。生：大声诵读“弘扬传统文化，提升民族自信”。为了完成文化目标，遵循“因材施教，博精多样”的原则，鼓励学生举一反三，书写校训，增强爱学校的情感。鼓励学生活学活用，举一反三，期待学生能用灵巧的双手去美化生活，赋予书法学习的长久活力。下节预设春节将近，让学生尝试使用年历纸，将其对新年的美好愿望书写成斗方作品，赠予长辈伙伴。生：集字创作。以庆祝传统节日为契机，激发学生学习书法的兴趣。板 书 设 计章 法斗 方外 形结构 法点画 法