羊字头教学设计一、教学目标1、使学生正确掌握羊字头的写法。2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。二、教学重点和难点（一）教学重点掌握羊字头的写法，比较羊字头与“羊”字的区别。（二）教学难点掌握羊字头各笔画的组合特点。三、教学过程（一）课程导入：大家猜一猜这几个字是什么字？（出示课件：甲骨文、金文、大篆、小篆等字体的羊字。通过观察羊字头的演变，让学生对本节课的学习内容更有兴趣。）（二）探究新知1.介绍字头。这节课我们学习羊字头的写法。（出示课件）板书：羊字头“羊”字做字头时笔画书写有什么变化？（竖画不出头）2.观察字头形态。我们以九成宫醴泉铭中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法。（ppt展示原碑中的“盖”字和米字格中的“盖”字，培养学生读贴兴趣和能力。）谁来说一说羊字头由几个笔画组成？（由学生指出羊字头是由点、撇、横、竖等六个笔画组成，培养学生自主分析、思考问题的能力。）请同学们跟老师读贴，“盖”字中的羊字头有哪些特点？羊字头的外轮廓呈平行四边形。（出示课件，老师以原碑图片为主进行讲解，学生思考，并跟随老师读贴，培养学生读原碑帖的能力。）请同学们观察米字格中的“盖”字，重点放在羊字头每个笔画从哪儿起笔，在哪儿收笔，以及它们之间相对位置和大小比例。（出示课件，以米字格图片为主进行讲解，培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致地观察字形的能力。）先给学生5秒钟时间观察，再把观察到的结果在小组内讨论。（三）讲解示范1、分析字头形态。请同学们汇报一下我们应该怎样写羊字头？（出示课本中第三幅图观察，培养学生自主学习的能力。）（1）羊字头的点、撇在什么位置？组合上有什么特点？（学生思考，师生共识：起笔点较低，撇稍高，点撇呈上开下合状，左右呼应。培养学生的思考能力和语言表达能力。）（2）中竖在什么位置？（中竖在米字格竖中线偏左的位置）（3）三个短横有什么特点？（三个短横间距均匀，左低右高，长短基本一致。）大家已经掌握了羊字头的结构，看老师来写一个“盖”字2.教师示范。示范“盖”字的写法，提醒学生注意羊字头的各个笔画形态和位置关系，以及它与字下面部分的位置关系。（学生观察，教师示范，聆听教室讲解。）（四）书写实践学生书写“盖”字。（教师巡视指导，纠正错误书写姿势，教会学生正确的学习方法。）优秀字展示，评价。羊字头的字还有“善”和“美”。（出示课件善、美。）说一说：请同学们观察一下，“盖”、 “善” 和“美”字中羊字头形态的有哪些相同之处和不同之处？（培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。）相同之处。（起笔点较低，撇稍高，点撇呈上开下合状，左右呼应，三个短横间距均匀，左低右高，长短基本一致）不同之处。（ “美”字的羊字头横画最长，倾斜的角度大一些，竖画距离竖中线远 ，点倾斜角度较大，与撇之间距离最大；“善”字的羊字头横画最短，竖画在竖中线上，点与撇之间距离最近，点比较垂直；“盖”字的羊字头横画长度居中，点倾斜角度较大与撇呼应，竖画在竖中线偏左一点的位置。）写一写，描红，双钩，临写。教师巡视指导、纠错。（培养学生良好的学习习惯，提高学生的书写水平。）评一评，展示作品，自评互评，教师点评。（学生自评围绕是否学会了羊字头的写法，是否抓住了羊字头的主要特征，是否笔画有力、字形准确。学生互评，看谁读贴仔细，书写认真。教师点评鼓励为主，指出进步及优点，增强学习兴趣和自信；指出缺点指导改正。通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。）（五）巩固练习1、同学们掌握的很好，我们来做一个小游戏找家。有三只小羊迷路找不到自己的家了，看看谁能帮助它们找到回家的路？（出示白板课件连线图章，“盖”、“善”、“美”的羊字头与字底的组合，巩固本节课的知识点。）同学们帮助小羊找到回家的路，老师就送它们回家了。2、作品欣赏下面我们一起欣赏由卢中南临写的九成宫醴泉铭。（出示课件，配乐）（六）布置作业、知识拓展请同学们在九成宫醴泉铭和欧阳询的其它碑帖中寻找一下，都有哪些字有羊字头？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现