1新设计教材分析:本课选自湘版书法教材五年级上册第三课。中国书法历史悠久,从殷商到今天,经历了发展,成熟和繁荣三个阶段。三四年级的书法课重点在笔画的学习,五年级开始接触字的结体,结体的安排是书法艺术开始讲究空间构造和线条变化的表现,了解它有助于书法学习者对字形的把握和理解。本课左偏旁的设置“绞丝旁|”包含了赏识,观察,应用,表现,欣赏,对比等学习活动方式。通过“绞丝旁”的学习练习与范字“给”,“绝”的书写,学生初步了解左偏旁书写的避让规则,合理安排处理好笔画与偏旁之间的关系。运用新的教学手段很有收获。2教学目标一、教学目标:1、知识与技能:初步了解绞丝旁的形态特征,基本掌握“纟”的写法。2、过程与方法:通过学生观看微课及例字示范能准确的写出例字“给”“绝”能使结体和谐统一。3、情感态度价值观:通过书写“绞丝旁”的规律,能欣赏和对比其他书体“绞丝旁”,并能体验感悟汉字结体特征。3学情分析学情分析:五年级的学生在三四年级时已经学习了笔画等相关知识,具有一定的书写基础,这时学习字的结体很符合学习书法的规律,结体的安排是书法艺术开始讲究空间构造和线条变化的表现,了解它有助于学生对字形的把握和理解。4重点难点二、教学重难点:1、教学重点:结合“给”“绝”字结构特征书写。2、教学难点:绞丝旁中两个撇折,三个点的书写方法。5教学过程5.1四、教学过程：（一）激趣导入过去的书家想临写别人的书贴，可不像网络发达的今天如此的便捷。通过网站只要打开百度搜索，输入书法空间，点击书法字典，随意输入任何一个汉字，就有你想要的历代名家的各种书体。请大家按照PPT的提示看看能否有老师所描述的结果。今天老师就给大家推荐一个网站书法字典。请跟随我的路径：打开百度搜索搜索“书法空间”点击“书法字典”大家随意输入自己喜欢的汉字，看看会有什么新发现！教师归纳：各个时间的文字形态历代名家的书体设计意图：巧妙运用信息技术，拓宽学生视野2、出示例字，揭示题目：老师这边有一张卡片，你们认得吗？引导学生正确读音gi j对它是多音字，且字义也随读音不同而改变。把“给”字输入刚才的“书法字典”看看会有什么样的结果？教师归纳：不同字体的形态美该字的偏旁部首是“绞丝旁”揭示课题：从中我们可以看出给字的偏旁是绞丝旁，这就是我们这节课要学习的内容。板书：绞丝旁设计意图：结合信息技术了解给字的书写形态，并有机的与语文知识相整合，体现大学科观（二）偏旁学习前两节课我们学习了“女”，“弓”今天我们学习“绞丝旁”1、观察分析：我们大家一起看看“绞丝旁”它分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（两个撇折、三个点，还可以看成什么呢？）（纟+小）设计意图：利用拆分的方法，使学生易理解1PPT出示颜体绞丝旁谁能够来说说“绞丝旁”的特点，并且分析它为什么这么写？（撇折+撇折+三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角也不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。）设计意图：详细讲解“纟”旁特点及书写要领，为书写“给”字，“绝”字等打下基础。2、教师示范：“绞丝旁的写法”3、学生尝试：练习“纟”三个三、例字分析1、观察分析：PPT出示“给”、“绝”颜体楷书，这两个字都是左右结构练习了“纟”的写法，偏旁的练习是为了把字写好！今天的例字是“给”和“绝”。大家分析下它们分别有些什么特点。左右结构给字左低右高，绝字左高右低设计意图：了解例字的特点2、对比分析在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些？（给字为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体。右部横画平秆，间距均匀，上下重心正对）。“绝”字为左右结构，左部窄短，右部宽长。右部上方紧缩，下方宽构舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。设计意图：让学生理解字的结体，感受书法的规避规则3、请四位同学上台分别临写“给”“绝”字4、引导学生书写时要注意左右部分的比例关系，字的主要部分要突出。“纟”占给字和绝字的比例约为设计意图：了解大致的比例关系为练习例字，做了充分的准备五、微课示范书写练习教师播放示范微课刚才我们了解了纟和例字给和绝的结构关系和比例知识，也看了几位同学的临写相信已经非常想小试牛刀了，但别着急，书法最重要的是凝神静气，要身心都做好充足是的准备。在动笔之前，请先看一段微课。2、学生练习教师指导3、及时发现学习能力强的学生和学困生，鼓励学困生和能力强的学生结对子，利用小老师进行学困辅导。设计意图：鼓励小老师帮助完成教学，体现课堂的人文关怀，体现大教学观六、展示与评价教师巡视指导时，用手机拍学生作业，运用希沃软件直接传到大屏幕上进行讲解，并运用批改软件进行批改。鼓励学生把自己的作品拍照完，发到微信朋友圈上，让父母和身边的朋友评价，看看收获多少个赞和多少条评论。设计意图：结合当下微信朋友圈，让书写的评价延伸到课外七、拓展延伸：欣赏不同书家的书体，感受其他书法家的书写风格运用今天所学的例字，结合相应的成语，书写一幅小书作、PPT提供成语：自给自足 风华绝代家给人足绝世佳人小小的方块字，蕴含着无穷的奥妙，希望大家勤务于练笔，成为一位具有传统学养浸染的小书法家四、教学过程：（一）激趣导入过去的书家想临写别人的书贴，可不像网络发达的今天如此的便捷。通过网站只要打开百度搜索，输入书法空间，点击书法字典，随意输入任何一个汉字，就有你想要的历代名家的各种书体。请大家按照PPT的提示看看能否有老师所描述的结果。今天老师就给大家推荐一个网站书法字典。请跟随我的路径：打开百度搜索搜索“书法空间”点击“书法字典”大家随意输入自己喜欢的汉字，看看会有什么新发现！教师归纳：各个时间的文字形态历代名家的书体设计意图：巧妙运用信息技术，拓宽学生视野2、出示例字，揭示题目：老师这边有一张卡片，你们认得吗？引导学生正确读音gi j对它是多音字，且字义也随读音不同而改变。把“给”字输入刚才的“书法字典”看看会有什么样的结果？教师归纳：不同字体的形态美该字的偏旁部首是“绞丝旁”揭示课题：从中我们可以看出给字的偏旁是绞丝旁，这就是我们这节课要学习的内容。板书：绞丝旁设计意图：结合信息技术了解给字的书写形态，并有机的与语文知识相整合，体现大学科观（二）偏旁学习前两节课我们学习了“女”，“弓”今天我们学习“绞丝旁”1、观察分析：我们大家一起看看“绞丝旁”它分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（两个撇折、三个点，还可以看成什么呢？）（纟+小）设计意图：利用拆分的方法，使学生易理解1PPT出示颜体绞丝旁谁能够来说说“绞丝旁”的特点，并且分析它为什么这么写？（撇折+撇折+三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角也不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。）设计意图：详细讲解“纟”旁特点及书写要领，为书写“给”字，“绝”字等打下基础。2、教师示范：“绞丝旁的写法”3、学生尝试：练习“纟”三个三、例字分析1、观察分析：PPT出示“给”、“绝”颜体楷书，这两个字都是左右结构练习了“纟”的写法，偏旁的练习是为了把字写好！今天的例字是“给”和“绝”。大家分析下它们分别有些什么特点。左右结构给字左低右高，绝字左高右低设计意图：了解例字的特点2、对比分析在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些？（给字为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体。右部横画平秆，间距均匀，上下重心正对）。“绝”字为左右结构，左部窄短，右部宽长。右部上方紧缩，下方宽构舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。设计意图：让学生理解字的结体，感受书法的规避规则3、请四位同学上台分别临写“给”“绝”字4、引导学生书写时要注意左右部分的比例关系，字的主要部分要突出。“纟”占给字和绝字的比例约为设计意图：了解大致的比例关系为练习例字，做了充分的准备五、微课示范书写练习教师播放示范微课刚才我们了解了纟和例字给和绝的结构关系和比例知识，也看了几位同学的临写相信已经非常想小试牛刀了，但别着急，书法最重要的是凝神静气，要身心都做好充足是的准备。在动笔之前，请先看一段微课。2、学生练习教师指导3、及时发现学习能力强的学生和学困生，鼓励学困生和能力强的学生结对子，利用小老师进行学困辅导。设计意图：鼓励小老师帮助完成教学，体现课堂的人文关怀，体现大教学观六、展示与评价教师巡视指导时，用手机拍学生作业，运用希沃软件直接传到大屏幕上进行讲解，并运用批改软件进行批改。鼓励学生把自己的作品拍照完，发到微信朋友圈上，让父母和身边的朋友评价，看看收获多少个赞和多少条评论。设计意图：结合当下微信朋友圈，让书写的评价延伸到课外七、拓展延伸：欣赏不同书家的书体，感受其他书法家的书写风格运用今天所学的例字，结合相应的成语，书写一幅小书作、PPT提供成语：自给自足风华绝代家给人足绝世佳人小小的方块字，蕴含着无穷的奥妙，希望大家勤务于练笔，成为一位具有传统学养浸染的小书法家四、教学过程：（一）激趣导入过去的书家想临写别人的书贴，可不像网络发达的今天如此的便捷。通过网站只要打开百度搜索，输入书法空间，点击书法字典，随意输入任何一个汉字，就有你想要的历代名家的各种书体。请大家按照PPT的提示看看能否有老师所描述的结果。今天老师就给大家推荐一个网站书法字典。请跟随我的路径：打开百度搜索搜索“书法空间”点击“书法字典”大家随意输入自己喜欢的汉字，看看会有什么新发现！教师归纳：各个时间的文字形态历代名家的书体设计意图：巧妙运用信息技术，拓宽学生视野2、出示例字，揭示题目：老师这边有一张卡片，你们认得吗？引导学生正确读音gij对它是多音字，且字义也随读音不同而改变。把“给”字输入刚才的“书法字典”看看会有什么样的结果？教师归纳：不同字体的形态美该字的偏旁部首是“绞丝旁”揭示课题：从中我们可以看出给字的偏旁是绞丝旁，这就是我们这节课要学习的内容。板书：绞丝旁设计意图：结合信息技术了解给字的书写形态，并有机的与语文知识相整合，体现大学科观（二）偏旁学习前两节课我们学习了“女”，“弓”今天我们学习“绞丝旁”1、观察分析：我们大家一起看看“绞丝旁”它分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（两个撇折、三个点，还可以看成什么呢？）（纟+小）设计意图：利用拆分的方法，使学生易理解1PPT出示颜体绞丝旁谁能够来说说“绞丝旁”的特点，并且分析它为什么这么写？（撇折+撇折+三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角也不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。）设计意图：详细讲解“纟”旁特点及书写要领，为书写“给”字，“绝”字等打下基础。2、教师示范：“绞丝旁的写法”3、学生尝试：练习“纟”三个三、例字分析1、观察分析：PPT出示“给”、“绝”颜体楷书，这两个字都是左右结构练习了“纟”的写法，偏旁的练习是为了把字写好！今天的例字是“给”和“绝”。大家分析下它们分别有些什么特点。左右结构给字左低右高，绝字左高右低设计意图：了解例字的特点2、对比分析在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些？（给字为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体。右部横画平秆，间距均匀，上下重心正对）。“绝”字为左右结构，左部窄短，右部宽长。右部上方紧缩，下方宽构舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。设计意图：让学生理解字的结体，感受书法的规避规则3、请四位同学上台分别临写“给”“绝”字4、引导学生书写时要注意左右部分的比例关系，字的主要部分要突出。“纟”占给字和绝字的比例约为设计意图：了解大致的比例关系为练习例字，做了充分的准备五、微课示范书写练习教师播放示范微课刚才我们了解了纟和例字给和绝的结构关系和比例知识，也看了几位同学的临写相信已经非常想小试牛刀了，但别着急，书法最重要的是凝神静气，要身心都做好充足是的准备。在动笔之前，请先看一段微课。2、学生练习教师指导3、及时发现学习能力强的学生和学困生，鼓励学困生和能力强的学生结对子，利用小老师进行学困辅导。设计意图：鼓励小老师帮助完成教学，体现课堂的人文关怀，体现大教学观六、展示与评价教师巡视指导时，用手机拍学生作业，运用希沃软件直接传到大屏幕上进行讲解，并运用批改软件进行批改。鼓励学生把自己的作品拍照完，发到微信朋友圈上，让父母和身边的朋友评价，看看收获多少个赞和多少条评论。设计意图：结合当下微信朋友圈，让书写的评价延伸到课外七、拓展延伸：欣赏不同书家的书体，感受其他书法家的书写风格运用今天所学的例字，结合相应的成语，书写一幅小书作、PPT提供成语：自给自足风华绝代家给人足绝世佳人小小的方块字，蕴含着无穷的奥妙，希望大家勤务于练笔，成为一位具有传统学养浸染的小书法家第一学时四、教学过程：教材分析：本课选自湘版书法教材五年级上册第三课。中国书法历史悠久，从殷商到今天，经历了发展，成熟和繁荣三个阶段。三四年级的书法课重点在笔画的学习，五年级开始接触字的结体，结体的安排是书法艺术开始讲究空间构造和线条变化的表现，了解它有助于书法学习者对字形的把握和理解。本课左偏旁的设置“绞丝旁”包含了赏识，观察，应用，表现，欣赏，对比等学习活动方式。通过“绞丝旁”的学习练习与范字“给”，“绝”的书写，学生初步了解左偏旁书写的避让规则，合理安排处理好笔画与偏旁之间的关系。（一）激趣导入过去的书家想临写别人的书贴，可不像网络发达的今天如此的便捷。通过网站只要打开百度搜索，输入书法空间，点击书法字典，随意输入任何一个汉字，就有你想要的历代名家的各种书体。请大家按照PPT的提示看看能否有老师所描述的结果。今天老师就给大家推荐一个网站书法字典。请跟随我的路径：打开百度搜索搜索“书法空间”点击“书法字典”大家随意输入自己喜欢的汉字，看看会有什么新发现！教师归纳：各个时间的文字形态历代名家的书体设计意图：巧妙运用信息技术，拓宽学生视野2、出示例字，揭示题目：老师这边有一张卡片，你们认得吗？引导学生正确读音gij对它是多音字，且字义也随读音不同而改变。把“给”字输入刚才的“书法字典”看看会有什么样的结果？教师归纳：不同字体的形态美该字的偏旁部首是“绞丝旁”揭示课题：从中我们可以看出给字的偏旁是绞丝旁，这就是我们这节课要学习的内容。板书：绞丝旁设计意图：结合信息技术了解给字的书写形态，并有机的与语文知识相整合，体现大学科观（二）偏旁学习前两节课我们学习了“女”，“弓”今天我们学习“绞丝旁”1、观察分析：我们大家一起看看“绞丝旁”它分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（两个撇折、三个点，还可以看成什么呢？）（纟+小）设计意图：利用拆分的方法，使学生易理解1PPT出示颜体绞丝旁谁能够来说说“绞丝旁”的特点，并且分析它为什么这么写？（撇折+撇折+三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角也不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。）设计意图：详细讲解“纟”旁特点及书写要领，为书写“给”字，“绝”字等打下基础。2、教师示范：“绞丝旁的写法”3、学生尝试：练习“纟”三个三、例字分析1、观察分析：PPT出示“给”、“绝”颜体楷书，这两个字都是左右结构练习了“纟”的写法，偏旁的练习是为了把字写好！今天的例字是“给”和“绝”。大家分析下它们分别有些什么特点。左右结构给字左低右高，绝字左高右低设计意图：了解例字的特点2、对比分析在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些？（给字为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体。右部横画平秆，间距均匀，上下重心正对）。“绝”字为左右结构，左部窄短，右部宽长。右部上方紧缩，下方宽构舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。设计意图：让学生理解字的结体，感受书法的规避规则3、请四位同学上台分别临写“给”“绝”字4、引导学生书写时要注意左右部分的比例关系，字的主要部分要突出。“纟”占给字和绝字的比例约为设计意图：了解大致的比例关系为练习例字，做了充分的准备五、微课示范书写练习教师播放示范微课刚才我们了解了纟和例字给和绝的结构关系和比例知识，也看了几位同学的临写相信已经非常想小试牛刀了，但别着急，书法最重要的是凝神静气，要身心都做好充足是的准备。在动笔之前，请先看一段微课。2、学生练习教师指导3、及时发现学习能力强的学生和学困生，鼓励学困生和能力强的学生结对子，利用小老师进行学困辅导。设计意图：鼓励小老师帮助完成教学，体现课堂的人文关怀，体现大教学观六、展示与评价教师巡视指导时，用手机拍学生作业，运用希沃软件直接传到大屏幕上进行讲解，并运用批改软件进行批改。鼓励学生把自己的作品拍照完，发到微信朋友圈上，让父母和身边的朋友评价，看看收获多少个赞和多少条评论。设计意图：结合当下微信朋友圈，让书写的评价延伸到课外七、拓展延伸：欣赏不同书家的书体，感受其他书法家的书写风格运用今天所学的例字，结合相应的成语，书写一幅小书作、PPT提供成语：自给自足风华绝代家给人足绝世佳人小小的方块字，蕴含着无穷的奥妙，希望大家勤务于练笔，成为一位具有传统学养浸染的小书法人教版教师之家