竖 提教学设计教学目标1. 使学生认识竖提，能分辨竖提的形态特征并掌握其写法。2. 引导学生通过观察、观看范字，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“氏”“食”两个例字。3. 培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学重点 掌握竖提的书写。教学难点 竖提在不同的字中写法也不一样。教具准备笔墨纸砚、毛毡 多媒体 视频展台等教学过程一、创设情境，导入新课师：猜字游戏导入。书法艺术也在各个校园开花（出示校园百人书法场景）。看，这是我们实验小学的一些书法迷比赛的作品（出示两幅作品，标上序号1、2）其中一幅获奖，一幅没获奖，你们找找是什么原因？生：因为竖提没写好。教师出示课本中的“竖提”。师：是的，跟勤礼碑中的竖提相比较，哪个同学写的好呀？（一号同学）师：对的，今天，许老师要和同学们一起学习“竖提”的笔画。【板书：竖提并贴笔画模型】二、教学“竖提”1.教师示范“竖提”师：怎样才能写好竖提呢？师：老师在家录一段小视频，看谁有火眼金睛，发现老师写竖提的小妙招？（师述：竖提是由竖画和提画组合而成的笔画，俗称“右向钩”。）师：谁来说说，你有什么发现？生：竖要直师：对，你说的就是竖直向下运笔，均匀用力，这在书法上叫做正直下行。（这是你的看法，许老师先来说说正确的写法要点）生：竖画和提画分开写师：虽然分开，但在写的时候要注意笔断意连，也就是竖画写完要顺势向左下逆锋，然后向右上渐行渐提，力送笔锋。师随机板书：【正直下行 左下逆锋 渐行渐提 】2.学生试写“竖提”师：你们也想试一试吗？拿起毛笔在纸上写3个。写好的同学们把笔放下做端正，（学生练习，教师巡视、指导，并抽选几张作品贴在黑板上，与原贴的“竖提”【课件出示】进行对比。）大家看黑板上这几位同学写的笔画。他们写得怎样呀？谁能够对比屏幕上的竖提和依据黑板上的要点，来评一评？教师引导学生点评。（师评：评的有理有据，将来的小书法家！）让学生再次书写，加以巩固。（机动）三、学以致用1.范字欣赏师：在颜勤礼碑当中，“竖提”又有什么不同呢？咱们看这两个字。（教师出示“食”、“氏”）生：“氏”竖提的竖画较短，“食”的竖画较长。师：看来，同样的笔画在不同的字中有不同的写法。（字中竖提变颜色）师：除了注意竖提笔画以外，其他笔画写法上与规范字有什么不同？（出示规范字“氏”“食”）生：“食”字的人字头捺画变成点，最后一笔点变成了捺。师：（观察真仔细！）师：今天许老师还要告诉大家一个关于学习书法的小秘密那就是要先观察每个字最突出的笔画，比如“氏”字最突出最引人注目的笔画就是（生说，生说不来老师说）“斜钩”，像这样的笔画我们称作主笔。师：现在谁来说一说“食”字的主笔是？生1：竖提师：除了这些，从整体上看，“氏”字的外形接近梯形，“食”字的外形接近长方。(课件出示梯形、长方形）师：刚才我们已经欣赏了这两个字，俗话说：光说不练假把式。不如大家一起来练一练吧。2.书写练习师：但在写字之前，我们先放松放松，跟着视频做手操吧。（出示手操视频）师：写字时我们还得做到“头正、肩平、臂开、足安。”师：下面请对照字帖把“氏”“食”这两个字各写一个。（课件出示：读帖 临帖）学生练写“氏”字和“食”字。师生共同点评：师：刚才老师在巡视过程中发现，“食”字写得不够好，现在请同学们看老师写一个。（教师范写）让学生动手书写“食”。（5）采访写得好的学生。师：大家看这一副作品是不是写得特别好呀？师：那我们一起来采访这位小书法家。师：说说你为什么写的这么好？师：从他身上我们看到写好书法就得不断练习（板书：勤学苦练），书法家都是靠勤学苦练成才的，下面我们一起分享一个练字小故事。（师播放入木三分故事）王羲之靠着勤学苦练，成为书圣，受后人敬仰。（课件出示兰亭序），看这是他的【成名作品】，这幅作品被称为天下第一行书，其中“之”字共有二十几种写法（出示不同之）。四、对比与欣赏师：同一个字，不同的人，也有不同的写法。就说我们本节课所学的“氏”，（屏幕上显示欧阳询、柳公权、赵孟頫的“氏”字）教师介绍、讲解。（配乐）这是欧阳询的书体，他的字骨气劲峭，法度谨严，有唐人第一楷书著称；这是柳公权的书体，他的字有力劲健，体现出“柳骨”的精神。这是赵孟頫的书体，他的字略掺行书笔意，外貌圆润而筋骨内涵。你们看，欧阳询与赵孟頫所写的“氏”字右上角加一点，这是篆书到隶书到楷书的演变过程。师：同学们，中国当代最著名作家、语言学家余秋雨先生说：“年轻人都要去学书法。”（课件）（生齐读）是的，书法不仅在国内普及，现在已经走出了国门，走向世界，受到世界人民的喜爱。你瞧，外国人在学书法呢。我们习大大的夫人也在教外国人学书法呢！（课件图片：书法促进国与国交流等图片，外国人来学书法图片，外国展览书法图片）师：东方瑰宝，中华书法，让我们携起手来，勤学苦练，传承国粹。五、布置作业1.练习竖提2.写好“氏”“食”4