3.光的反射【教材分析】光的反射是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课， 本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。教学内容主要分为三个部分：第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。【主要概念】光是能量的一种表现形式。光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。【涉及课标】6.2.2 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。【学情分析】五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。也能够利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整， 感受光的反射特点。【教学目标】1. 通过打靶游戏，观察并描述光在物体表面的反射现象。2. 能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光， 归纳出反光效果好的物体表面的特点。3. 通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。【教学重难点】重点通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。难点能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。【课时安排】共两课时，本课为第一课时【教学准备】教师强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。学生小镜子、小黑板、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏（KT 板）、五种身边的物体、五块记录卡（KT 板）、记号笔。【教学过程】一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。（3 分钟）1. 出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。前几天，李老师去逛公园，看到了一个特别有趣的现象，拍下了一张照片。你们看，这个叔叔在干嘛呀？你能解释一下吗？2. 学生回答。（预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。因为光照到板子上后，板子可以反光。）3. 教师谈话：也就是说这块板子可以反光。设计意图从生活中常见的现象入手，启发学生思考。初步认识行进中的光遇到物体时，光的传播方向会发生变化。二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。活动一：打靶游戏（13 分钟）1. 谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个游戏挑战一下，好吗？2. 学生回答。（预设：好）3. 游戏要求：（老师打开一个强光手电筒）你们看，这是手电筒发出的光。墙上还有你们每个小组的标靶（指给学生看）。现在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们小组的标靶里去吗？4. 学生回答。（预设：能）5. 操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你们可以选择其中的一束光，小组合作，要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。能成功吗？6. 学生回答。（预设：能）7. 记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到座位上，把你们刚才做的用示意图画下来（小黑板），讨论一下你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。8. 学生分组实验、画图、讨论。9. 学生大组分享。（预设学生说到反射、光线改变方向等关键词）。10. 教师总结：通过刚才的游戏和同学们的解释，我们发现，光线照射到镜子表面后，传播方向会发生改变，这种现象叫作光的反射（课件展示并板书课题）。设计意图“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动，也具有挑战性，学生在游戏中不断尝试，游戏后进行画图、讨论和交流解释，进一步认识光的反射现象。活动二：比较不同物体表面的反光情况（19 分钟）1. 提问：刚才啊，我们发现镜子可以反射光，那其它的物体也能反射光吗？2. 选择实验对象：请你仔细观察一下周围，你想检验一下教室里的哪个物体？每个小组讨论一下，从身边选择五种不同材料做的物体，分别写在五张小卡片上。提醒你哦，表面太小的物体就不要选了，因为待会你操作起来会比较困难。3. 学生小组讨论并写卡片。4. 谈话：你们小组选择的是哪五种物体？5. 学生回答。（预设：桌面、地面、玻璃、水池、水龙头、窗帘、衣服、书本、皮肤、笔袋、尺子、门、门把手、瓷砖、墙面、黑板、黑板边框等。）6. 实验设计：怎么检验它们能不能反射光呢？怎么判断它们的反光效果好不好呢？老师给你们提供一个手电筒、一个白屏，想一想这个实验怎么做呢？7. 小组讨论并汇报。（预设：用手电筒照物体，把白屏放在旁边，看白屏亮不亮。教师追问：具体怎么做？要求学生演示并提示学生，手电筒可以稍微倾斜，白屏竖直放在旁边。教师提问：我们要比较五种物体表面的反光情况，它们放置的距离有没有要求？预设：手电筒和物体之间的距离应该是差不多的，物体离白屏的距离也应该差不多。教师提问：看到什么现象，就证明它可以反射光？预设：白屏上亮了。教师提问：怎么判断反光效果好不好呢？预设：越亮越好。）8. 明确判断标准并提出实验要求：好的，按照大家的说法，我们就这样来判断如果白屏上变亮了，就证明这个物体可以反射光。白屏上的亮度越亮， 就证明这个物体的反光效果越好。待会做完了以后，请你们把这五种物体按照反光效果从好到差的顺序进行排序，做好全班交流的准备。9小组实验、讨论并排序。10. 学生大组分享：你们是怎么排序的呀？带着你们的卡片来讲一讲。（预设反光效果好的，排在每个组第一物体可能有：水龙头、门把手、瓷砖、黑板边框、玻璃等。预设排在最后的物体可能有：窗帘、衣服、书本、皮肤等。）11. 教师小结：是的，几乎所有的物体都可以反射光（板书）。12. 提问：我们来看看，这几个是反光效果最好的物体（往左移），这几个是反光效果最差的物体（往右移），请你们比较一下，反光效果好的物体表面有什么共同特征？13. 小组讨论并回答。（预设：反光效果好的物体表面比较光滑和平整）14. 教师小结：越光滑的表面，反光效果越好。15. 谈话：你们知道吗，当我们把物体的表面打磨的光滑到一定程度的时候， 就可以用来照镜子啦。在中国的古时候啊，人们就把铜打磨的非常的平整和光滑， 用铜镜来照镜子。我们一起来看一看。16. 学生观看铜镜的。17. 谈话：现在啊，随着科学技术的发展，人们制造出了各种各样表面非常光滑的镜子，用它们来照镜子，感兴趣的可以去找来看一看哦。18. 提问：在离我们非常遥远的地方啊，还有月球。你现在知道，月光是从哪儿来的吗？19. 学生回答。（预设：太阳光照射到了月球上，月球反射了太阳光到地球。）设计意图学生自主选择物体，利用教师提供的手电筒和白屏自主设计实验，对实验结果进行排序、在对比、分析和归纳的思维活动中，发现几乎每种物体都会发射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好。三、通过学习潜望镜和万花筒的制作过程，激发对科学实践活动的好奇心。（5 分钟）1. 谈话：今天，我们一起探究了光的反射现象。其实啊，光的反射现象特别好玩，我们可以用反射的现象来做一个小玩具。李老师今天教你们两种方法，你们可以任选其中的一种方法，回去做一个万花筒或者做一个潜望镜。2. 谈话：下面呢，我们一起来看看，万花筒和潜望镜怎么做？要用到哪些材料？3. 学生观看视频。4. 课后制作要求：看看，这是做万花筒和潜望镜用到的材料，课后，请用你灵巧的双手做一个万花筒或者潜望镜，请你在做的过程中思考：光线是怎么传播的？下节课带到教室里，我们来一起来进行交流。设计意图观看制作万花筒和潜望镜的制作方法，激发对科学实践活动的兴趣。将探究延伸至课外，并为下一节课玩镜子的活动做铺垫。【教学后记