快乐读书吧（六下）教学目标【知识与能力】了解世界名著，并能自主阅读，讲解故事内容。【过程与方法】理解世界名著中所蕴含的哲理。【情感、态度与价值观】激发对世界名著阅读的热情。学情分析教学重点、难点教学重点:通过阅读世界名著,体会蕴含在故事中的美好情感。突破方法:从故事梗概、后记中获取。教学难点:通过读世界名著,激发对世界名著故事阅读的热情。突破方法:定时间、定地点、定目录,确定阅读本数。教法与学法导航教法:讲授法、展示法。学法:课堂笔记法。教学准备教师:多媒体课件。学生:准备名著内容。教学过程一、激情导入同学们,泰戈尔说:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。“每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。它就是盛开百花园中绮丽又耀眼的花儿,需要同学们用眼、用情、用脑去阅读,汲取最丰富的营养来拓宽你的视野,增加你的知识面,用你的笔记录下成长中最美好的历程。今天,老师组织大家以鲁滨逊漂流记)为例,起探究它的魅力。(板书:快乐读书吧赏析鲁滨逊漂流记艺术价值)二、感知名著,了解概要1.同学们,阅读课文中鲁滨逊漂流记概要,你都知道了什么?生1:它是一本令人无限惊讶的书。生2:我知道了鲁滨逊如何从落难的水手变成自己的国王,一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。生3:二十八年,鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动成就了一段英雄传奇。师：同学们能从三个方面对这本名著故事梗概作了简要回答。2.我们一起看看中外名家对这本小说评价。生4:鲁滨逊代表一般的人性,无论他的智力还是道德都没有超出人性的中等状态,他身上唯一特殊的是这种“结合了事业与漫游的精神”。 英柯勒律治生5:吾国圣人,以中庸立人之际。而鲁滨逊乃大悖其旨,而成此奇诡之事业,因之天下探险之夫,几以性命与鲨鳄狎,则皆鲁滨逊之有以启之耳。 林纾师:生僻字有:悖、诡、狎、纾,注上拼音,方便我们阅读。师总结:有些名著读起来有些难,不像流行读物那样通俗易懂,但想到能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶,你就会让自己沉下心来读,阅读越有味。师指导、点拨:阅读名著,先大致了解它的写作背景,能帮助我们理解作品的内容和价值。阅读的时候如果能做一些读书笔记,收获会更大,或者做一些批注,汲取名著中对自己有用的东西。三、谈体会、议收获生1:可以在页面的空白处随时写下自己的感触。生2：看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本上,并把页码标注下来。生3:如果遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。生4读完整本书以后,还可以写下全书的结构以及作者在书中想要表达的一些想法。四、课堂播放鲁滨逊漂流记电影片段学生观看,对比一下,与自己阅读的有什么不同。五、拓展演示,延续学生阅读的兴趣师:本单元,我们接触了几本世界名著,不仅情节引人入胜,更有复杂的内涵,正因为如此,静下心、稳下身慢下节奏,品咂名著中精神营养。1小结:鲁滨逊漂流记背后鲜明的时代烙印,骑鹅旅行记字里行间的怀乡之情,汤姆索亚历险记对自由向往和对社会的讽刺,都需要我们慢慢去品味。2课堂延伸(多媒体展示):解读刘易斯卡罗尔创作的爱丽丝漫游奇境诡异的故事情节。板书展示快乐读书吧阅读故事梗概学习阅读方法开阔自己视野,拓展阅读范围课堂作业1.试着写出中国四大名著(西游记红楼梦水浒传三国演义)中自己最熟悉的一个的故事梗概，全班交流。2.把自己阅读过的国外名著中任意一本书,全班交流。教学反思1.在教学过程中我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上,我采用层层深入的方式,首先让学生了解鲁滨逊漂流记这个故事然后引导学生了解爱丽丝漫游奇境这本书,从中感受诡诞的魅力,并在此基础上向学生推荐其他世界名著。2.在对世界名著的把握上,我通过让学生讲自己喜欢的名著故事,让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感,让他们体会故事的魅力,从而激发他们热爱小说的情感。这节课也有不足之处:对于世界名著,学生了解得不太深刻,因此在让他们讲名著的过程中,气氛不热烈,学生反应不积极。教后反思