快乐读书吧：在那奇妙的王国里教材教学解读本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，旨在引导学生读整本的经典童话，进一步感受童话的特点。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”3部分组成。导语描述了4个充满想象的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读安徒生童话稻草人和格林童话。这3本童话编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥想象，领略童话的魅力。这是对本单元“感受童话丰富的想象”的巩固。第二个小贴士要求学生把自己融入故事，设身处地、感同身受地去阅读。教学活动设计教学目标1能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。2能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。重点难点教学重点1能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。2能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。教学难点能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学策略童话有着奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节，教师可以充分利用童话的这些特点来激趣。可以在教材的基础上，补充一些生动、有趣的形象，如穿靴子的猫、青蛙王子，配上图片展示给学生，让学生说说喜欢的形象。也可以让学生根据自己的想象画一画这些形象，再互相交流。还可以展示一些想象奇特或趣味性强的故事片段，让学生读一读，交流读后的感受。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程板块一图片导入，激发兴趣1课件出示图片。(白雪公主与七个小矮人、美人鱼、拇指姑娘在鸟儿的背上)请学生说说是否知道图片出自哪个童话故事。2过渡：有个地方很神奇，在那儿，一切都有可能发生，妙不可言，这个地方就是童话王国。让我们齐读导语，看看这个王国里发生了一些什么故事吧！3学生齐读。教师板书课题：在那奇妙的王国里。板块二学习方法，阅读童话1过渡：这个奇妙的王国如此美好，那有没有什么办法可以让我们更自由地翱翔在这童话的王国中呢？请同学们看教材的小贴士给了我们什么建议。(1)学生齐读小贴士。(2)总结方法。内容提示发挥想象，领略童话的美丽。把自己想象成主人公，与主人公一起欢笑，一起悲伤。(3)过渡：知道了读童话故事的方法，同学们是不是跃跃欲试，想来一场童话王国之旅啦！2学生自由朗读教材中的拇指姑娘选段，课件出示自读要求。自读要求(1)不认识的字查阅字典。(2)说说选段讲了什么故事。(1)学生自由读选段，教师巡视指导。(2)指名回答，概括选段故事内容。内容提示拇指姑娘和鸟儿一起飞过了森林、海洋、高山，来到了温暖的国度，那儿有葡萄、柠檬和橙子。(3)边读边想象画面，并把自己想象成童话中的主人公，与同桌交流你看到了什么，有何感受。(学生自由发言，教师相机引导)3过渡：童话王国里还有许多动人的故事，让我们一起去看看叶圣陶先生笔下稻草人的世界吧。4课件出示稻草人片段，让学生自由读，读后与同桌交流感受。(指名交流感受，教师引导)这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。5过渡：创造这样一个童话故事的人是谁呢？大家不想了解一下吗？作者介绍叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。6德国格林兄弟搜集整理的格林童话中，有很多妙趣横生的故事，蕴含着生活的真谛和做人的道理。比如白雪公主灰姑娘等，相信同学们都曾经读过或听过，谁愿意与大家分享故事，并说说你读后的感想。7学生自由发言，教师总结。板块三热爱阅读，记录表格1看来同学们都非常喜欢童话故事，其实，我们课下也可以去图书馆、书店、网上搜集童话故事进行阅读。2在阅读童话故事时，我们可以填写“阅读记录卡”，它可以帮助我们将图书情况进行简单记录，也能帮助我们养成良好的阅读习惯。内容提示书名：________作者：________我最喜欢的人物/情节是：________________，因为____________________。我从书中积累了好词：____________，好句：______________________________。3同学们课下可以与同桌一起阅读童话故事，读后一起交流感受。教学反思总结通过图片或视频，激发学生阅读童话的兴趣，进而引导学生认真阅读拇指姑娘的片段，边读边想象画面，并试着把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会童话的神奇与魅力，并产生课下阅读童话的兴趣。在教学过程中，可多给学生呈现精彩的片段，让学生领略童话世界的精彩，从而激发学生的阅读兴趣。对阅读方法的教授，可以结合具体的阅读文段，引导学生实践，从而帮助学生掌握方法，使之真正成为学生内化的能力。同时，引导学生形成良好的阅读习惯