教材版本：浙江人民美术出版社 年级：四年级上册 第18课课题青铜器教材分析 本课内容属于小学美术“欣赏评述”教学领域，通过引导学生学习欣赏中国古代青铜器文化，帮助学生理解中国优秀传统文化，培养学生学会欣赏青铜器的造型美和纹样美，以此引导学生热爱祖国悠久的青铜器文化。本课青铜器中以了解动物纹样为主，包括夔龙纹、饕餮纹、凤鸟纹等，贴近小学生学习能力范围的欣赏水平。学情分析小学四年级学生已经具备基础的欣赏能力，能用简短的语言评述美术作品，但是对青铜器的立体造型的欣赏上有一定的难度。他们平时在博物馆里看到的青铜器较多，生活中不能很深入的多角度全方位去了解，所以本课教学实践中提供给学生青铜器，从而让他能真正体会青铜器所蕴含的中国传统文化内涵。教学目标1.初步了解中国古代青铜器的相关知识和学会欣赏青铜器的造型、纹饰、铭文、色彩等。2.通过超清粘土泥塑成型的方法，仿创青铜器中的鼎和盾。3.感受中国古代青铜瑰宝的艺术魅力，激发学生热爱祖国，优秀传统文化的热情。教学重点与难点重点：学习欣赏青铜器器物造型与纹样特点。难点：利用超轻粘土仿创一件青铜器，鼎和盾。教学课时1课时教学准备教具：青铜器仿品9只 放大镜 课件 图片等学具：超轻粘土 丙烯教学过程一、自主体验 整体感知1.教师活动：出示实物导入。师：同学们，我是今天的考古小队长，给你们带来了一个宝贝，猜猜它是什么?2.学生活动：触摸感受并猜想。3.教师活动：它是青铜家族中的一员，鼎。我还带来了青铜家族中的尊，它被拍卖出了两亿多人民币的价值。青铜为何如此收到世人的喜爱，今天就让我们走进青铜器，领略它的艺术魅力。队员们，你知道什么是青铜器吗？为何青铜器呈青灰色？4.学生活动：学生思考青铜的含义以及为何呈青灰色。5.教师小结：青铜是铜与锡的合金，它诞生于迄今4000多年前的夏商周时期，在那个时代，人们称它为“吉金”，因为它有着和太阳般耀眼的光芒，但是因为在土里几千年，收到氧化等原因呈青灰色，而且在世界艺术史上都享有极高的美誉。二、探究欣赏 适度提升第一关：考古种类1.教师活动：引导学生认识青铜器的种类。师：考古小队员们对青铜器的种类有过了解吗？下面请同学们说一说青铜器的种类。2.学生活动：找种类：商周时期的青铜器主要用来祭祀，征战和享受，我们知道青铜器分为炊煮器、酒器、水器、乐器、兵器、铜镜等种类。第二关：考古器型纹样1.教师活动：进入，考古小队员们，你们已经知道了青铜器的种类，接下来我要为你们介绍一个青铜之王。它需要二三百个人帮助才能完成，是当时最尖端的科技，观看视频，想想它为何称王？引导学生从青铜器的器型，纹饰以及铭文上分析。2.学生活动：观看视频并思考。因为体积巨大，高133厘米、重832.84千克.3.教师小结：后母戊鼎是商王为了祭祀他的母亲而建造的，体积是目前已知青铜器中最大的。提问：你知道鼎有哪些结构，它们的作用是什么？鼎身上刻有一些奇怪的纹样，把它拓印下来你认识这些纹样吗？每个纹样有什么特点？饕餮纹来源于日常生活中的哪些动物呢?4.学生活动：学生思考并回答，鼎耳用来搬运，鼎身可以盛食物，底下的四足扬火。夔龙纹的特点是身体弯曲，张着嘴巴。观察饕餮纹取自生活中那些动物的特征组成的。思考青铜器上为何刻饕餮纹和夔龙纹。神秘、威严、通神.5.教师小结：师饕餮纹来源于生活中的牛、羊、虎、鸟等动物的特征，只简单的一个鼎就蕴藏了如此丰富的文化和艺术，中华民族太伟大了，我们真要好好了解和学习。第三关：考古纹饰、铭文1.教师活动：考古小队员们已经学会从器型和纹饰两方面欣赏青铜器，接下来进入第三关，参照考古任务单，仔细观察桌上的青铜器并将答案填写完整。考古任务单1.我们组的青铜器属于 A. 食器B酒器C乐器D水器2. 我们猜想它的用途是 。3. 它造型呈 4. 它身上的花纹有 。（可多选）A饕餮纹 B夔龙纹C凤鸟纹 D云雷纹2.学生活动：参照任务单的问题进行探究与讨论。3.教师活动：这个酒杯与你生活中的酒杯一样吗？它的器型有什么特点？4.学生活动：每组组长汇报任务单的研究成果。5.教师活动：（鼎组）你们组有一个很特别的纹样，凤鸟纹，它的特点是什么？为什么要刻？6学生活动：观察后总结出高冠、长尾等特征与青铜器纹饰精美的特征。7.教师小结：传说“天降神鸟而生商”，所以商代的人对凤鸟纹有着独特的情感。8.学生活动：发现青铜盘的中间有铭文，学生观察并猜想背后的故事。9.教师小结：铭文是书法史上的一个丰碑，文辞典雅，字迹优美，而且他们为研究当时的社会、政治、经济提供了重要的资料，所以我们称做“铜铸的史书”。三、个性表现 技法尝试第四关：尝试制作1.教师活动（示范）：看过了也摸过了，考古小队员们是不是也想制作一个神秘而古老的青铜宝鼎？示范：拿出泥条、泥块、泥球，他们是泥塑家族的祖师爷会七十二变。把他们贴在鼎身上，组合成饕餮纹。还可以如何装饰？2.学生活动：思考提出建议，可以用云雷纹做底纹，饕餮纹样上添加细节装饰，乳丁纹装饰鼎身四周与足。3.教师活动：接着示范：最后上色，先涂绿色后涂金色。师：请同学们挑战一下动手尝试做一个自己内心神秘而古老的青铜宝鼎。4.学生活动：学生装饰好青铜鼎耳、腹、足的纹样后组装拼接成一个完整的青铜宝鼎，并涂上色彩。5.教师活动：指导创作，适当评价。四、作业展评 多元评价第五关：多元评价1.教师活动：引导学生自评或互评。2.学生活动：生自评与互评（从纹样、创意、色彩等多角度评价作品）。3.教师小结：小队员们，我们今天欣赏青铜器的美，探究它的器型、纹样与铭文等的特征，模仿青铜器的纹样制作，希望课后继续探究。五、拓展延伸 生活应用第六关：继承发扬传统1.教师活动：出示四羊方尊图片，师：用一个词去形容对它的感受。体会下假如要做成一个这样的青铜器容易吗？2.学生活动：观察后谈感受。3.教师活动：出示新闻，英国公然拍卖从中国抢去的青铜器，看到这则新闻，你有什么想法？4.学生活动：学生思考后谈谈如何保护传承传统文化。5.教师小结：作为历史最悠久的文明古国之一，中国有巨量的海外遗珍散落在世界各地，它们是中华民族的智慧与骄傲，同学们让我们一起期盼在海外的国宝们能早日回归祖国的怀抱，让我们好好学习，将来为祖国的传统文化回归故里做出自己的贡献。教学反思本课教学中用真实青铜器，让学生自己探究器型、纹样与铭文的特征，课堂注重知识的生成与学生的主动探索，真正实现了教学的互动，通过一节课的学习孩子们学会了很多知识，他们知道了我国古代青铜文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，收到了较好的效果。教学环节用六个闯关连接，以问题为纽带，运用现代建构主义教学观，让学生围绕问题积极思考，注意引发学生发现问题并解决问题，以研究性的学习形式，促进学生积极主动地参与思考。特别是新授环节中，我采用了小组合作的方法，根据考古任务单中的问题，学生们互相启发、共同提高，而且他们的思维很活跃，发言很积极，能从多角度去思考问题，并主动地参与到学习活动之中，课堂中的学习氛围很浓收到了较好的效果。评价学生的回答时，较多运用了鼓励性的评价语，肯定了孩子的优点，让学生通过感觉、触觉、听觉感官系统学习，以达到启发学生思考，活跃思维，激发创造力的目的。在以后教学中更加努力，我会不断总结经验，促进学生全面发展，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力