我让图形变变一、学情分折小学三年级学生，他们具有一定的信息技术基础与操作能力，而且想象力已经接近现实生活。无论在学习还是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比较强，所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性。根据以上的分析，确定教学目标如下：二、三维目标知识与技能：熟练掌握选取工具的使用方法，并对图形进行移动、复制、等操作。过程与方法：通过学生自由选择学习内容，在两次分组中合作交流、学习知识，培养学生独立思考能力。情感态度价值观：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念；培养学生自信心，提高学生审美能力和环保意识。教学重难点：使学生掌握图形的移动、复制操作；三、教法学法信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我确定的教学方法是：1、 用动画图片导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教2、 根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。3、 为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等多种操作方法。四、教学准备：硬件资源准备：多媒体网络教室软件资源准备：Windows98或以上的操作系统。资源素材准备：用幻灯片制作的课件。五、教学环节（一）创设情境，激趣导入1.同学们，今天你和你的同学朋友一起高高兴兴的来上这节信息技术课是快乐的。有朋友共同学习生活是快乐的。人类生活在这地球人也有朋友，动物和植物就是人类的好朋友。我们看到的飞禽走兽、花草皮树木，都是陆地上的动植物，然而地球表面陆地只占一小部分，其中四分之三是水的世界。在水的世界里有动植物吗？水中有种类繁多的鱼和水草等。下面就让我们一起看一处水中世界的画面（教师展示一个水中世界画面）同学们，看到这幅图你有什么发现？（鱼是画上出的，还会动）你在画图中画过这些鱼吗？想让他也动起来吗？同学们看到这些会游的小鱼是用更专业的作图软件完成的。但在我们的画图中小鱼不仅也会动，还会倒立还会像孙悟空那样想大就大想小就小，拔出一根毫毛吹出小鱼千万个。这样的本领你想学吗？那么今天大家就一起来一次我的图画我做主2、板书课题：我的图画我做主（二）探究学习，完成任务模块一：选定工具1、（多媒体演示：一幅只画了一条鱼的范画）教师提问：这条鱼我们是之前画过的，你们想一想，要画出这样的鱼，我们都需要用到画图软件中的哪些工具呢？学生讨论回答问题： 直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具。2、教师演示讲解：教师进行演示并讲解选取工具的使用方法。“选定”拖动。我现在要对我这幅图画做主，让他先动起来，我要用到时工具箱中的一种工具来帮忙，猜是哪一个？3、完成任务一：小鱼动起来。教师过渡：那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢？让你的小鱼动起来呢？谁最先画好了愿意展示给大家看一看呢？（生：边屏转展示边说做法。教师进行指导、评价：小朋友，大家画得都很不错，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）过渡：没有画好的同学还想画的更完美一些再与大家分享，愿意精益求精给人们还来美的享受也是充满正能量的事，值得表扬。一会儿练习时再完美你的画作，下面我们来进入下一个环节玩个游戏：“大家来找碴” （课件出示两幅图一模一样的鱼，数量大小方向不同），老师说：小朋友们想不想知道两条一模一样的鱼是怎么来的吗模块二：1、演示讲解“编辑复制粘贴”并板书2、演示讲解“图像翻转”并板书3、任务二：我们来一次比赛完成一幅作品“成群结队” 要求：尝试的过程中学生可以借助教师提供的图例和课件中的范画进行学习。完善作品。(发挥你的想象力，创作一幅图画，用选取工具把你设计“成群结队”的世界画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的画得小鱼最多，可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。)4、学生展示汇报，互评，鼓励。（三）拓展延伸、升华情感1、环保教育，注重情感（师：你们的画真美啊，老师这有一幅画你看美吗？为什么不美？（课件出示环境遭遇破坏的图片）如果我们再不保护环境，也许有一天这个世界的美丽就会消失，而我们只能在自己的想象和画图中找到了。所以从现在开始，我们共同从保护环境开始做起，好吗？）2、让我们一起发出倡议，（课件出示：小诗请不要齐读）希望同学们说到做到请不要把树木砍光，留一片茂密的森林，做小鸟的天堂 请不要把垃圾乱扔，留一条清澈的小河，做鱼儿欢乐的家园（请不要反草原垦光，留一片青翠的绿茵，做牛羊散步的地方。请不要把垃圾乱扔乱放，留一块干净的空间做我们的游乐场。）（四）总结1、这节课就要过去了，你有什么收获？2、今天我们一起探索了windows画图中我的图片我做主，让图片动起来等的奥秘，其实关于图片效果的处理还有很多有趣的专业知识，感受兴趣的同学可以在今后学习的道路上继续探索。希望同学们能用学到的知识，创作出更精彩的作品点缀我们美好的生活