课题： 陶瓷教学时间： 课时学习目标：1.通过学习活动，使学生能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组突出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划性进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2.在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。3.通过学习活动，使学生知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。教学重点：学生探究学习认识陶瓷的相同特点。教学难点：学生对陶瓷的比较观察中变量的控制教学准备： 教师和学生一起做好相应的学习准备：陶瓷物品、碎瓷片、木锤、小刀、酒精灯。教学过程： 教学内容学生预设二次修改一、导入新课：教师介绍中国的英国名称China表示中国的另外一层意思就是陶瓷的意思，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生欣赏陶瓷制品。教师出示课前搜集资料和实物与学生一起展示交流自己课前搜集的陶瓷制品。2.教师指导学生研究陶瓷的特点。教师积极引导学生在复习研究木材用到的研究方法，迁移到本课，根据生活经验大胆猜想设计并主动进行实验。教师积极参与学生小组学习活动，出示实验材料，提示学生加强合作，注意安全。教师指导学生进行小组交流汇报探究实验学习的结果。在学生充分发言的基础上简单归纳小结，使学生认识陶瓷的一般特点：陶瓷不导电；有些陶瓷的吸水性强，有些吸水性差；陶瓷不能燃烧，传热性也不是很好，陶瓷很硬，很脆。了解陶和瓷的区别。3.教师与学生交流了解陶瓷的应用。在学生充分交流课前搜集有关资料基础上教师加以补充，总结。了解陶瓷的用途：制作器皿，工艺品、绝缘体、航天、下水管道、家居装饰、电子、机械等。三、拓展延伸：教师提出课后学习主题：调查陶瓷的生产史和了解陶瓷的制作过程。进一步激发学生学兴趣，拓展延伸课后学习活动。1、学生认识实物展示，交流哪些地方用到了陶瓷。2、（1）交流、展示课前搜集资料和陶瓷制品。（2）复习研究木材用到的研究方法，迁移到本课。认识陶瓷的一般特点，了解陶和瓷的区别。（3）学生充分交流课前搜集有关资料，了解陶瓷的用途。3、进行拓展延伸课后学习。板书设计：课堂检测：教后反思