第6课制作钟摆(教材P5253)授课时间：______________累计 1 课时课题制作钟摆课型新授课教学目标科学知识目标1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2.知道同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。科学态度目标1.认识到细心观察与准确测量的重要性。2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。教学重难点重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。难点：调整摆，使其1分钟正好摆动60次。教学准备为学生准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台、学生活动手册。教师准备：教学课件。流程教学设计二次备课聚焦任务1.提问：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？(预设：与摆绳的长度有关。)有怎样的关系呢？(预设：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。)2.揭题：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。(板书：制作钟摆)【设计意图】直入主题，明确本课任务。探索与研讨设计方案1.提问：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？(预设：2530厘米；2025厘米；)如果尝试后每分钟没有摆动60次，第二次调试的摆绳长度应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明摆绳短了；如果少于60次，说明摆绳长了。)探索与研讨2.布置任务：引导学生分组讨论确定自己小组的设计方案。制作与测试1.布置任务：指导各小组根据制订的方案开始组装和调试钟摆,并完成活动帮助卡。2.评估:每组派代表参与班级测试，统一计时，看看各组钟摆的精确度。探索与研讨3.交流：邀请钟摆精确度高的小组分享经验和方法。4.小结：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的。拓展与小结拓展：设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。【设计意图】让学生简单体会摆的摆动次数跟摆绳长度之间的比例关系，引导学生通过自己动手实验而摸索出规律：为了让摆的摆动次数变为原来的2倍(或1/2)，摆绳的长度需要变为原来的4倍(或1/4)。板书设计3.6制作钟摆原理：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快调试方法：1.每次减少5厘米2.取上一次摆绳长度的一半节约时间：测量摆15秒是否摆动了15次教学反思制作钟摆是一个很有意思的活动。在设计方案之前，让学生估计1分钟摆动60次的摆的摆绳长度大约是多少，以及思考怎么样快速地调试成功，这能使学生迅速展开思维活动。对测量的结果进行解释与讨论，能使学生对确定摆绳长度的思路逐步清晰起来。在设计方案的过程中，引导学生从如何用较短的时间、较少的次数调试成功的角度进行讨论，有利于学生进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。这个活动的关键是，要让学生在获得测试数据后，学会更有效地利用已有数据预测准确值，让学生在实际操作中不断地修正自己的认识，制作出每秒钟摆动1次的精确的摆。课后作业课时训练P40第三题。三、选择题。2.有三个摆，摆锤的质量分别为25克、30克、40克，对应的摆长分别为20厘米、30厘米、40厘米。摆动最快的摆是()。A.摆锤最重的B摆绳最短的C摆锤最轻的3.成成同学用相同的摆锤制作了两个绳长分别是15厘米和30厘米的摆，观察并记录两个摆在15秒内摆动的次数，数据如下表：根据实验数据，要制作一个一分钟摆动60次的摆，摆绳的长度应()。A.小于15厘米 B在1530厘米之间 C大于30厘米参考答案三、2.B3.B