教科版五年级上册科学3.5 摆的快慢 教案含教学反思.DOCX
第5课摆的快慢(教材P5051)授课时间:______________累计 1 课时课题摆的快慢课型新授课教学目标科学知识目标1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。2.知道摆绳长度影响摆的快慢:摆绳越短摆动速度越快,反之则越慢。科学探究目标1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。3.能对实验的结果进行分析,并能根据分析进行预测。科学态度目标1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境目标了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。教学重难点重点:推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验探究,得出实验结果。难点:通过小组合作,尝试自主设计对比实验,正确操作,对数据进行整理分析。教学准备为学生准备:棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。教师准备:学生用材料一套、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问:(教学提示:出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性,同时还有一个发现,谁来说说?(预设:不同的摆1分钟摆动的次数不同,有的多,有的少。)2.追问:1分钟摆动次数多说明什么?(预设:摆动得快。)摆动次数少呢?(预设:摆动得慢。)3.揭题:那么摆的快慢与什么因素有关呢?本节课我们将对这个问题进行探索。(板书:摆的快慢)探索与研讨探索一:影响摆的摆动快慢的因素1.提问:通过上节课的学习,你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些?(预设:摆绳长短;摆锤质量;摆幅大小。)探索与研讨2.演示:通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个因素,从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。探索二:摆的快慢与摆锤质量的关系1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案,全班交流并达成共识。2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。探索三:摆的快慢与摆绳长短的关系1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案,全班交流并达成共识。探索与研讨2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。研讨汇报集体汇报帮助卡主持人:请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。小组1: 通过刚才的实验,我们组发现摆的快慢与摆锤质量没有关系,因为摆锤质量改变时,摆30秒摆动的次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系,因为摆绳变短时,摆30秒摆动的次数变多。主持人:其他小组对小组1的汇报有疑问或补充吗?小组2:我们有补充:通过分析各个小组的实验数据,我们发现每个小组的摆锤质量改变时,摆30秒摆动的次数都不变,但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个小组的摆绳长度变短时,摆动次数都变多,数据也比较接近。主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束。拓展与小结小结:摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关,而与摆绳长短有关。摆绳长度越长,相同时间内摆动次数越少,摆得越慢,反之越快。板书设计教学反思学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现,不同的摆在相同时间内摆动的次数是不一样的,由此已经产生了一个疑问:摆的快慢与什么因素有关?本课就在此基础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问题,在制订实验方案之前,先就“摆的快慢与哪些因素有关?”这个问题展开讨论。在教学中要给予学生足够的讨论时间,让学生充分调动原有的认知,开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论,使学生达成共识:摆的快慢与摆幅大小的关系不大,从而排除了在下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有可能影响摆的快慢,都是需要加以研究的因素。让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。在教学中组织学生开展这样的讨论:“如果要研究摆的快慢与摆锤质量的关系,我们要测量和记录哪些数据?”通过讨论,学生更加明白如何控制变量来探究摆的快慢与摆锤质量的关系。等到研究摆的快慢与摆绳长短的关系时,就可以让学生自行研究。课后作业课时训练P3839第三、四题。三、选择题。2.钟摆的摆锤上的铜片掉了,则钟摆的摆动会()。A.变慢B变快C不变四、状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关,做了如下实验。3.在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中,状状记录的数据如下表。(1)该实验中,改变的条件是____________,不变的条件有____________、____________等。(2)从该实验可以获得结论:摆的快慢与摆绳的长度________(填“有关”或“无关”),摆绳越________,摆动越慢;摆绳越______,摆动越快。参考答案三、2.C四、3.(1)摆绳长度摆锤质量摆动幅度(2)有关长短