第3课时节约用水教学内容人教版六年级上册教材第105106页“节约用水”相关内容。内容简析节约用水是本册教材的实践活动课,教学目标是教育学生节约用水,并要学生付诸行动。根据这样的目标,放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料,对水资源状况有了充分的认识,明白了节约用水的意义。同时培养了学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。教学目标1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水体积,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。教学重点水龙头单位时间内漏水量的测算,条形统计图的绘制,联系生活实际的计算。教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教法与学法1.本课时是实践活动课,因此着重引导学生通过资料的搜集、整理,引导学生经历数据的统计过程,学会用数学的眼光进行思考。2.本课时学生的学习主要是通过资料的搜集、整理、观察、分析、讨论、交流等方法来学习。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件演示法:播放课件,呈现各地干旱图片,然后向学生展示我国水资源匮乏的资料信息,引出节约用水的必要性,接着学生小组内交流讨论,然后教师揭示课题。【品析:这种让学生直面生活问题,通过对问题的思考,引发学生对节约用水的必要性进行思考,同时在课前的资料搜集中进一步深化对我国水资源匮乏的现状的认识。】情景引入法:1.播放视频,创设情景。课件播放优美的水声。提问:我们听到的是什么声音?(预设:水)然后教师展示一篇有关“水”的报道,说:我们一起来看一下。(课件出示:节约用水)2.学生交流,教师小结。师:看完这篇报道,你有什么话想对大家说吗?或是你有什么感受?(学生自由发言)预设:我国是一个严重缺水的国家。我国水资源人均占有量很少,我们应该节约用水。师:同学们,我国是一个严重缺水的国家,而水是生命之源,人一刻也离不开它。但在实际生活中,浪费水的现象随处可见。课前我请同学们调查了周围浪费水的现象,下面我们一起来“晒一晒”吧!(预设:洗车,水龙头没关等)师:刚才同学们举的一些例子都是我们生活中习以为常的小事,因为他们意识不到水的珍贵,但在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。现在,让我们走近他们,去感受一下干旱之苦。(课件播放我国西南地区干旱图片)3.观看图片,思考讨论揭示活动主题。教师追问:看完这些图片,大家有什么想说的吗?(学生自由发言)师:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭。因此,在生产和生活中,我们要节约用水。(板书课题)【品析:从学生熟悉的水声引入本课内容,并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图,使学生体会到,生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛,从而使学生从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀,下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。】二、组织活动,交流体验1.确定研究课题。师:在日常生活中,我们常常碰到这样的情况:水龙头坏了或没有关紧,水一滴一滴地往外流。(课件出示相关图片)教师过渡:别小看水龙头流下的这一滴滴的小水珠,时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了,我们小学有多少个水龙头?(100个)如果每个水龙头都漏水,大家猜一猜,这样一天要浪费多少升水?(学生自由发言)师:大家猜的都不一样,这样漏一天,究竟会浪费多少升水呢?我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。2.确定研究方案。(1)师:同学们之前已经做了调查,请说说你所调查的水龙头的漏水情况。师:大家调查的地点不一样,水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校水龙头的漏水量?(预设:平均数)(2)我们就以小组为单位,测量不同的水龙头在一定时间内的漏水量,并制作成下面的条形统计图。指导学生完成教材第106页统计图。3.建立直观印象。师:通过我们测量,小组内讨论计算,并汇报解决下面的问题:(1)平均每个水龙头一天漏水多少升?一年呢?(2)学校有几个水龙头漏水?全国大约有30万所学校用自来水,如果按照这个比率计算,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?如果平均每吨水2.5元,一年要多支付多少水费?如果1人1年用30 t水,这些水可供多少人用1年?小组讨论,明确节约用水的重要性。【品析:使学生在经历观察、计算、统计等学习活动中,通过合作、交流等形式,培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力,增强数学应用意识。】4. 解决扩展性问题。(1)可以让学生具体说说还有哪些浪费水的行为。如测量刷牙时不关水龙头会浪费多少水等。(2)讨论节约用水方案。根据搜集到的资料,说一说如何节约用水。【品析:学生经历“确定研究课题确定研究方案得出结论” 的实验研究全过程。在具体情景中感受一所学校的水龙头一天的漏水量,通过对计算的结果进行分析、比较,使学生受到强烈的冲击,进一步激发学生认识节约用水的重要性与迫切性。】三、联系实际,提出建议师:同学们,通过以上的学习,我们已经知道了节约用水的重要性,老师相信大家也会节约用水的!接下来,对于节约用水,同学们有什么好的建议或方法要和大家分享呢?(学生自由发言)在学生讨论后,教师出示几个日常生活中节约用水的例子,供学生参考。【品析:结合计算结果,联系生活中浪费水的现象进行讨论,探讨有效的节约用水方案,引导学生从生活中的一点一滴做起,从自身做起,用自己的实际行动保护水资源。】四、教海拾遗,反思提升这是一节数学活动课,在这节课上,尽量让学生各方面的能力都得到展示和发展,让学生的主体性得到充分体现,使课堂充满生机和活力。教学中,首先安排学生收集本节内容的有关资料,如:水的重要作用、浪费水的事例和生活中节约用水的知识等。全班分成几个小组,每组自由选择项目进行搜集、调查。上课前由小组长组织整理各组员收集的资料。学生搜集到的有:各个家庭每月用水量、每吨水的水费,学校一共有多少个水龙头;有的小组还测量洗一次手大约要用多少水,模拟一个损坏的水龙头10分钟滴了多少水,以及附近地区的水资源浪费情况等。学生在收集、整理资料的过程中,既培养了他们的动手操作能力和团队精神,又让他们在与人合作中发展了交往与交流能力。我的反思:板书设计节约用水