动荡的春秋时期教学设计教学设计基本信息设计主题第6课 动荡的春秋时期1.整体设计思路本课主要讲我国春秋时期的经济发展、周王室衰微、诸侯争霸等史实，学生需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分的利用地图、图片，培养学生利用地图识记历史知识的能力。培养学生学习历史的兴趣，通过阅读，培养学生自己归纳历史事件的能力和自学能力。2.教学目标分析（一）知识与能力1、了解春秋时期经济发展的表现。 2、了解周王室衰微的史实。 3、识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯，争霸对社会发展的影响。（二）过程与方法1.使学生掌握春秋的历史分期，了解春秋大国争霸战争的情况及其作用。2.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业、商业的发展状况，使学生了解这一时期社会生产力水平。3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。 （三）情感态度与价值观1奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。来源:学*科*网2诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。来3通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。 教学重难点（一）教学重点：春秋时期的经济和政治形势。（二）教学难点：春秋时期诸侯争霸的原因、目的和影响。3. 教材分析本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面4. 学情分析七年级学生聪明活泼，对历史人物历史故事比较感兴趣，有很强的好奇心，形象思维能力强，但他们的抽象思维能力弱，注意力易分散，容易接受形象直观的东西，所以尽量采用生动形象、形象、形式多样的教学方法，激发学生学习兴趣，有效地培养学生学习能力，促进学生的个性发展。5.教学过程设计及板书导入：师：同学们，我们先讲一个小故事：西周的最后一个国王是周幽王，周幽王即位时，国势已经衰微。幽王不顾百姓死活，继续过着享乐的生活。他有一个特别受宠爱的妃子褒姒，很漂亮，但不爱笑。为了让褒姒发笑，幽王绞尽了脑汁。最后，他把目光盯在了骊山顶上的烽火台上。什么是烽火台呢？简单地说，就是古时传信报警的一种建筑。遇到敌情时，白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。周幽王为了取悦褒姒，就下令点起烽火。各国诸侯看到烽火升起后，知道京城告急，就急忙率领人马前来救助。周幽王和褒姒看到诸侯在骊山脚下忙乱的情形，感到非常可笑，褒姒终于大笑。谁知这一笑，竟使西周灭亡的日子到来。中国历史进入东周时期，东周又分为春秋和战国两个阶段。这一时期社会动乱不安，各种力量变化无常。是中国历史上的大分裂时期之一。下面我们就先来学习春秋时期的历史。新授：师：请同学们默读第一自然段并思考：1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？生：春秋时期的经济发展1农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。2手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。3商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。师：那第二个问题中春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么呢？生：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用和牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。师：可是，春秋时期出现了什么情况？当时社会处于什么样的状态？生：王室衰微，诸侯争霸。春秋时期的社会处于动荡的状态。师：那么王室衰微有什么表现呢？（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减（直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。）（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。结果是什么呢？周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。同时这也是春秋时期另一现象出现的目的，是哪个现象？生：诸侯争霸师：首先我们来探究一下诸侯争霸产生的背景是有哪些？1背景（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。那诸侯争霸的经过是怎样的？哪些人先后称霸？2经过（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。3.目的操控政治局面，取代周天子的地位4结果（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。（2 ）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。师：现在给大家展示的是春秋列国图，其中我们来认识一下其中春秋时期的首霸齐桓公，他是同时如何成就春秋霸业的？1、 用管仲为相，积极改革内政，发展生产；（政治经济）2、 改革军制，组建强大的军队；（军事）3、以“尊王攘夷”为旗号，号令诸侯。（外交）小结：师：春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。练习：最后我们来动脑筋思考一个问题：春秋时期诸侯争霸有何利弊？1、大国兼并小国，有利于实现局部统一。2、促进各民族经济发展和民族融合；3、给人民带来巨大的灾难。附板书设计： 第6课一、春秋时期的经济发展1、农业：铁器牛耕的出现、精耕细作2、手工业：规模扩大，部门增多3、商业：出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多。二、王室衰微1、原因：分封制瓦解2、表现：周王室势力、地位下降3、影响：诸侯崛起，竞相争霸。三、诸侯争霸1、春秋主要霸主2、争霸战争的影响（消极、积极）。6.教学反思本课中，我多次运用课件多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多媒体整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想