教 学 设 计 表 课题名称第五课 青铜器与甲骨文版次人教新版中国历史七年级上册设计者叶生学设计时间2016、09、23授课班级705授课时数1课时一、课标描述:了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字二、教学目标:知识与能力：了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。过程与方法：阅读相关史事内容，观察四羊方尊、司母戊鼎、利簋及铭文、刻有文字的甲骨、甲骨文字形举例等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。情感态度与价值观：通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。教学重难点：重点：青铜器的高超工艺难点：理解甲骨文的造字特点三、学情分析本课学习者系由小学刚初步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性、直观的事物，但缺乏学习所需的古文字知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，培养学生学习历史的兴趣，增强学生探究的意识。四、教学方法依据新课标和教学实际，教师教学主要采用点拨讲述、直观图文演示、史事材料研读、激励性评价等方法，学生学习注重运用材料搜集整理展示、独立思考或合作探究、阅读归纳、制作图表等方法。五、教学准备教师：设计教学活动方案，制作教学课件PPT,指导学生课前预习。学生：预习教材，搜集有关青铜器及甲骨文的相关资料。六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图导入PPT展示2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”，提问：你对2010年上海世博会中国馆有何印象?你认为上图中国馆建筑“东方之冠”的创意灵感来源于什么?上节课我们学习了夏商西周三代的产生和发展的历史，这三代在我国历史上又被称为“青铜三代”。之所以被这么称呼，是因为这一时期的青铜器铸造技术反映出了当时高度发达的文明。那么青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样高超的工艺呢？让我们一起来学习今天的课程。观察并思考“青铜器”“司母戊大方鼎”聆听并思考PPT通过ppt呈现“东方之冠”的图片，生动直观，激发了学生的民族自豪感，导入新课过渡自然。学生活动在本节课上课之前，老师请各位同学上网搜集了一些有关青铜器的资料，现在请同学们来上台讲一讲自己搜集的成果以小组为单位，请学生上台展示自己的预习作业学生上台展示PPT利用学生活动，调动学生学习的主动性与积极性对学生活动进行总结同学们的作业做的都非常的用心，老师也通过同学们的知识学习到了很多关于青铜器的知识。老师也准备了自己的展示（播放关于司母戊鼎的视频），让我们一起来看一看聆听、思考并观看视频视频通过视频了解司母戊鼎，从而激发学生民族自豪感总结夏商西周青铜器的特点结合学生展示的内容以及教科书P23内容讲述这一时期青铜器的高超工艺。我们通过刚才的展示，可以发现夏商西周三代时期的青铜器具有怎样的特点呢？“工艺高超”、“品种繁多”、“应用普遍”、“分布广泛”。聆听、思考并回答问题通过学生活动的内容与课本知识相结合，达到历史与现实的连接观看视频那么这样精美的青铜器是怎样制造出来的呢？让我们通过一段短片来了解一下观看视频视频通过视频，了解青铜器铸造的方法过渡除了青铜器，另外一个能反映当时高度发达的文明的是甲骨文。关于甲骨文，你最想知道什么？让学生畅所欲言，提出自己的问题。甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：甲骨文在哪里出土？甲骨文怎样被发现？甲骨文记载了什么？甲骨文的发现有何重大历史意义？学生思考并回答问题通过主动提问，激发学生学习积极性讲解甲骨文发现的故事学生自由阅读教科书“甲骨文记事”一节，并讲解甲骨文的发现、记载的内容，意义等学生自由阅读并思考使学生了解甲骨文在中国文字发展史上的作用及意义过渡其实甲骨文是中国已经发现的古代文字中最早、体系最为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。我们今天的汉子，就是由甲骨文发展而来的，甲骨文中约40%是象形字，我们也能认识其中的一部分。下面我们来进行猜字游戏参与猜字游戏Ppt通过猜字游戏调动学生积极性，在活动中了解甲骨文的构字特点讲解甲骨文的造字方法除了象形这种造字方法以外，甲骨文还使用指事、会意、形声等多种造字方法。（结合书P25内容讲解）。可以说文字的出现意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。甲骨文的发现，是照亮中华文明的一盏明灯。聆听并思考通过学习甲骨文造字特点，了解甲骨文与现代汉字之间的联系小结今天我们学习了青铜器和甲骨文。他们都是上周时期中华文明的瑰宝，我们以此探究中国早期文明的源头，感受博大精深的中国文化，领略祖先的聪明才智，我们应当继承先人的优秀传统，更好的弘扬传统文化。七、板书设计第五课 青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺-四羊方尊、司母戊鼎二、甲骨文记事-祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等三、甲骨文的造字特点-使用象形、指事、会意、形声等造字方法。八、作业1、我国有文字可考的历史至今约有( )。A3100年B3600年C2500年D1100年分析：本题是一道单项选择题。主要考查学生对历史事件的时代的了解，对甲骨文的历史意义的理解能力，以及推算时间的能力。回答本题的关键就是要弄清楚，由于甲骨文的出现，我国的历史才成文有文字可考的历史，即信史。而甲骨文是商朝的文字，商朝建立于公元前1600年左右，因此可以推出其距今大约是3600年。答案：B2、古代常用“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（ ）答案：B九、教学反思七年级的学生对中国古代史充满兴趣，课堂思维活跃，乐于展示自己搜集的资料，小组合作激发了学生的荣誉感，不理想的是学生的表达能力有待提高。4