东汉的兴亡教学目标：知识与技能：了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。过程与方法：通过历史图表的研读，学会搜索有效信息；通过把“文景之治”和 “光武中兴”的比较，掌握比较和归纳的技能。情感态度与价值观：了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。教学重点：光武中兴教学难点：光武中兴 外戚宦官交替专权教学过程：一、导入新课咱们的家乡，古城襄阳有一张走向世界的城市名片-“千古帝乡 智慧襄阳”。 有没有同学能说出与这张名片有关的历史名人呢?（出示课文标题）结合标题，咱们可以看出本课应该讲述了与东汉有关的哪两方面的史实呢？（兴盛和衰亡）咱们首先进入“兴盛篇”的学习！二 、合作探究 提升能力（一）光武中兴1、东汉建立（1）自读课文第一段，想一想“东汉是怎样建立的”（2）说一说“东汉是怎样建立的”（3）补充老师给出的有关“东汉建立”的思维导图（4）请 在以下时间轴上填上正确的政权名称：前221年 前202年 9年 25年秦朝 （A ） 新朝 （B） 过渡：想想东汉建立之初，刘秀会面临怎样的状况呢？（5）出示幻灯片一：东汉初年的状况“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 后汉书桓冯列传（东汉初年：经济萧条、社会混乱）（6）出示幻灯片二：东汉人口统计表时间全国户籍人口西汉末年6000万东汉初年1000多万57年（光武帝去世时）2100多万提问：你从图表中发现了什么现象呢？这个现象能说明哪些问题呢？（人口回升；能说明此时社会安定，经济发展）过渡：光武帝刘秀是怎样让东汉走向兴盛的呢？请大家看视频2、光武中兴（1）说说视频中的治国措施有哪些？（2）读课文第二段，找找还有哪些治国措施（3）按要求将治国措施填在表格中经济政治民族关系（4）知识延伸：两汉有哪些盛世局面？（5）小组讨论：“文景之治”与“光武中兴”有哪些相同之处？我们可以收获哪些启示？过渡：再兴盛的封建王朝，最终都会走向衰亡，接下来我们进入“衰亡篇”的学习，请大家看一段视频，注意收集历史信息（二）外戚宦官交替专权1、“外戚宦官交替专权”的出现（1）说一说：你从视频中收获了那些信息呢？（2）教师提问巩固：东汉中期出现了什么事？什么是外戚、宦官？2、外戚宦官交替专权这件事给东汉带来什么危害？3、出示幻灯片：东汉末年社会状况 (富人)积财亿万，不肯救穷周急，使人饥寒而死，最不除（罪无可赦）也。 -东汉太平经 提问：这是一个怎样的社会呢?（富人为富不仁、穷人民不聊生）过渡：如果你是生活在此时的农民你要怎么办？（起义、反抗）哪里有压迫，哪里就有反抗！东汉末年爆发了大规模的农民起义-黄巾起义。（三）黄巾起义1、出示幻灯片：以组为单位，用思维导图的形式归纳“黄巾起义” 的史实2、找一位同学展示在黑板上，其他组补充和纠正。三、总结全文：1、出示幻灯片：请用思维导图的形式归纳本文知识点 2、找一位同学展示在黑板上并做讲解 3、其他同学补充和纠正4、师出示思维导图，和学生一起总结全文 四、训练提能1、夺取西汉政权的是（ ）A刘邦 B刘秀 C嬴政 D王莽2、黄巾起义的领导人是（ ）A陈胜 B项羽 C吴广 D张角3、东汉的治世局面是（ ）A文景之治 B光武中兴 C汉武帝的大一统 D开皇之治4、东汉灭亡的主要原因是（ ）A 残暴的统治 B自然灾害频发 C黄巾起义 D外戚宦官交替专权