第4课 早期国家的产生和发展教学设计1、内容标准内容要点：“家天下”；知道夏朝的建立标志着国家的产生；知道夏、商、西周三代的更替；了解西周的分封制及其作用。认知提示：初步理解分封制的作用。解读：国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、西周是中国早期国家的产生和发展时期。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，后继的商朝和周朝，国家的地域更为扩大。为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度，这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。2. 教学目标知识与能力：了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，步理清历史发展线索。过程与方法：阅读史料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。情感态度与价值观：初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。教学难点：西周的分封制。教学过程：情境导入用“嫦娥奔月”的故事导入，以“传说中的嫦娥和后羿是夏朝人，那夏朝是如何建立的？夏朝的建立有何意义？此后的两个朝代又向我们展现了怎样的历史篇章？”从而引入本课的学习。讲授新课 一、夏朝的建立与“家天下”学生阅读课文，自主完成下列问题：夏朝的建立者、建立时间、都城、制度。提出问题：“什么是王位世袭制？”“王位世袭制取代了禅让制，由此公天下变成了家天下，那么何谓家天下呢？”在学生回答问题的基础上，教师给与正确指导。提出问题“中国历史上有没有夏朝呢？”引起学生的兴趣，通过播放视频打开夏朝的钥匙-二里头遗址，通过考古发现证明了夏朝的存在及其文明发展进程。学生小组讨论，“从视频中获取到哪些信息？这些信息说明了什么？”从而解决“夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。”的问题。了解夏王桀残暴统治激起民众反抗的史实，认识王朝衰亡的原因。 二、商汤灭夏结合夏的灭亡讲述商汤灭夏，建立商朝，让学生认识朝代更替的过程。出示课本图片商代重要城市分布图，由于汤“任用贤才，关心人民，发展经济”，认识到商朝与夏朝相比，经济得到了更快的发展，国家已经强大起来。三、武王伐纣引导学生阅读相关史事部分，认识商纣的残暴统治，是武王伐纣的原因，明确夏商的灭亡是统治者残暴统治的结果，也是人心所向。让学生明确，周武王任用贤才，使周强盛起来，最终打败了商，建立了西周，以此巩固学生对朝代兴衰更替基本原因的了解。“同学们听过历史上烽火戏诸侯的故事吗？”，通过故事激发学生的兴趣，从而引入第四目。四、西周的分封制帮助学生阅读周初分封诸侯国分布图、“西周等级示意图”，引导学生通过思考：“西周实行分封制的目的？”“分封制的主要内容是什么？”“周初有哪些主要的分封国？” “周王朝实行分4封制起到了什么作用？”，使学生认识到，西周的分封制反映出当时的中国，无论是在疆域规模上，还是在统治管理上，都达到了很高的水平。 五、课堂小结 由学生归纳总结本节课的收获。六、巩固练习 七、板书设计第4课早期国家的产生和发展一、夏朝的建立与“家天下”二、商汤灭夏三、武王伐纣四、西周的分封制